更新时间:2014-07-21 06:21:00
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对于一个集体来说,分享和协商是必不可少的。因此,对于托班宝宝来说,老师和家长都会或多或少对其进行一些分享协商的教育。谈托班区域活动材料的提供 江苏无锡新区梅村中心幼儿园 姚丽娟 214112 小组化区域活动以其更多地实施个别化的教育,能与孩子面对面,一对一进行个别交流,让每个婴幼儿都能获得更适合自己最近发展区等优点而成为我托班教学的主要教养模式。而区域活动材料的提供更是区域活动得以顺利开展的前提保证,在不断的观察、探索、反思中,我们发现,适宜的托班区域活动材料必须具备以下特征。 一、材料的安全性 《上海市0-3岁婴幼儿教养方案(试行)》指出:应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。因此,在区域活动材料的投放上,我们首先
专题计划 探索托班幼儿积累生活经验的策略 《指南》明确提出了帮助幼儿形成最初的自理能力和良好的生活习惯,是幼儿能够愉快、安全、健康的成长。为此,引导婴幼儿积累生活经验有助与促进婴幼儿的全面发展,有利于婴幼儿顺利的适应生活,学会生活和提高生存能力。本学期我将依据《指南》目标,围绕专题《探索托班幼儿积累生活经验的策略》努力研究生活教育内容,开展生活教育实践,积极探索引导婴幼儿积累生活经验的策略和方法,从而帮助幼儿愉快、安全、健康的成长。 预期目标: 1、通过专题研究帮助婴幼儿形成最初的自理能力和良好的生活习惯
爱因斯坦曾经说过:一个人的智力发展和形成概念的方法,很大程度上是取决于语言的。语言发展是鉴别智力发展的重要标志。幼儿通过语言了解世界,表达感知的结果,通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括性思维,他可以间接感知更多的事物,并对事物进行概括、分析、综合、推理,从而表达自己对事物的认识。 23岁是幼儿口头语言发展的一个关键期。为了使幼儿在这个关键期内,语言潜能能够得到快速的发展,我们该如何尝试在托儿班(23岁)开展早期阅读活动呢?下面谈几点粗浅看法: 一、 根据幼儿的思维特点选择合适的读物 幼儿的思维具有具体形
案例: 植物角里,种植了两株土豆、一盆小葱、一棵萝卜还有各种干果以及一些植物标本。这些大都是孩子们从家里带来的,刚带来时,幼儿积极性挺高,纷纷指着各种植物和果实说:老师,这是我带来的哪个是我拿的可是,过了几天,孩子们的热情渐渐淡了,慢慢的,植物角里几乎见不到孩子们的身影了。为了让幼儿重新喜欢上植物角,每天我都会在活动区开始前向幼儿介绍植物角里的材料,有时也带他们做一些小游戏,比如:猜猜谁有大叶子、猜猜谁能吃;请把花生找出来、请把向日葵找出来可是,一段时间过去后,幼儿的热情还是不能持续。 为什么孩子们对植物
托班集体性教学活动包括语言活动和音乐活动,根据托班孩子的年龄特点,教学活动摊牌体验游戏化的教学。本学期我在语言活动和音乐活动中浓度采用游戏化的教学方法。在选择教材,在设计活动中,我主要考虑到三个方面: (一) 从孩子生活中选材,好孩子已有的生活经纶,一些能贴近孩子生活的内容。 (二) 孩子所感兴趣的,最近的发展区,近阶段的需求。 (三) 在了解孩子感兴趣,自己已有经验,需求(情感来认知)基石上选材设计活动。 活动过程,采用内容和方法,有利用幼儿的积极性,主动性,创造性发挥,活动中集体性又包括活动整体性:(
加强0-3岁托儿保教工作的研究,初步形成学前教育整体、系统、科学管理托幼一体化的格局,已成为当前学前教育的一项重要任务。其中,如何根据托儿的年龄特点和认知水平,实施切实有效的教育,是广大学前教育理论工作者和教育实践者积极探索的热点问题。 儿童心理学的研究告诉我们: 2~3岁托儿发展特点是生长发育快,但动作协调性差;处在口语发展的关键期,自我意识开始萌芽;直觉行动思维,情绪不稳定。根据托班孩子的年龄特点,区域活动应体现分散、自由、自主、宽松等特点, 一、为托儿提供一个安全丰富有序探索的环境 区域活动要能够达
本月主题 开心宝宝 主题目标 1、逐步适应幼儿园的生活,情绪趋向稳定。 2、愿意亲近老师,初步对老师产生依恋感。 3、 愿意参加各种有趣的游戏,感受各类活动的乐趣。 习惯培养 基本能够独立地进餐、自然入睡。 能配合成人穿脱衣、裤、鞋。 环境创设 在幼儿伸手可及的地方,拜访各类色彩鲜艳的、适合托班幼儿的玩具,每种玩具的数量要多。 墙面布置主体造型生动形象,色彩鲜艳,富有童趣。 根据托儿年龄特点,创设娃娃家、玩具角、手工角等区域,平行性区域可多设几个,材料投放接近家庭生活,也可请孩子带自己喜欢的玩具和熟悉的物
在倡导主题背景下各种活动环境创设的主流下,针对托班幼儿的年龄特点:有独立倾向、生活自理行为开始出现,但情绪不稳定;尝试模仿、喜欢重复,词语发展迅速等特点;我认为有必要创设宽松、自主的环境,促进幼儿健康成长。 托班幼儿刚离开父母,情绪上不够稳定,作为教师,这时营造一个宽松的、能引起兴趣的活动环境,对安抚幼儿的分离焦虑、缓解幼儿的紧张情绪至关重要。为此,我们首先是付出自己的爱,常常去抱抱幼儿,亲亲他们,呵护他们,像自己的爸爸、妈妈一样把他们照顾好。其次,我们更注重环境的创始,瞧,那是当幼小小班的活动室,下周主
如何培养托班孩子良好的行为习惯,使他们在各方面的能力都能得到提高,为今后升入小班打下良好的基础,是不容忽视的问题。对此,我们根据托班 孩子 年龄小(两岁半至三岁),自理能力、自我控制力和保护意识差等特点,明确了托班工作的重点:以保为主、保中施教,并制定和实施了一整套的保教措施。具体步骤是:稳定情绪教育、礼貌礼让教育、自我服务教育。同时,将音乐感受教育自始至终贯穿于各项教育之中,其目的是使各项教育在轻松愉快的气氛中进行。 一、稳定情绪教育 我们对新入班的孩子进行了稳定情绪教育。新入班的孩子有一种强烈的被遗弃