关于近段时间班级里自理能力提高的思考

在幼儿剪纸的前期准备中，我发现小班的幼儿对于拿剪 刀、剪直线都较为困难，特别是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中，我发现幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，我灵机一动，这若编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法，肯定对他们有帮助。我马上编起来小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花。儿歌一念，小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。 由于年龄小，幼儿

浅谈如何把自我保护的能力 渗入小班幼儿的活动中 幼儿园的孩子活泼、好动、有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸，然他们的能力和体力都十分有限，特别是小班幼儿，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，当他们脱离家庭环境，来到幼儿园这个大集体时，就象小鸟离开妈妈翅膀的庇护，独立翱翔在蓝天中，而前途中有很多危险的因素，可由于不能清楚地预见自己的行为后果，对突发事件不能作出准确的判断，而使自己处于危险之中。故小班幼儿更应加强自我保护的意识和提高自我保护的能力。 从我们保育工作的现状来看，存在不少问题，主要表

[内容提要] 曾看过这样一个寓言故事《两把犁》。故事中有一位铁匠用同一块铁，在同一间作坊里做了两把犁。一把落到农夫手里，立刻干起活来；另一把毫无用处，静静地躺在商人的小铺子里，躺了很久。过了一段时间，这两把犁偶然相遇了。在农夫家里呆过的犁银光闪闪，甚至比刚离开作坊的时候更亮了；无所作为在小铺子里躺了很久的犁却颜色发乌，生了锈。请你告诉我，你为什么会这么亮？生锈的犁问它的老伙伴。因为我爱劳动，亲爱的。那一把犁回答，你生了锈，变得不如以前了，全因为这一阵子你躺在那儿什么也没干。这则寓言故事告诉我们：只有不懈的

近段时间，我班利用饭后或是空闲的时间，组织幼儿进行了稚语童言的活动，让孩子说说自己的所见所闻或是自己身边的事，使孩子在倾听和口语表达方面有了很大的提高。 我班是小班，孩子在活动中很容易受到外界的干扰。当老师说话的速度过快或者连续讲话的时间较长时，孩子往往就无法听清了。针对这种情况，我就开展了这个稚语童言活动。在活动中，我们每一位小朋友都能做主者，可以讲一件事，或高兴，或难过，或有趣都可以，讲完后由其他小朋友向主讲者提问或讲讲与这件事有关的内容。由于每位主讲者都是有所准备的，因此幼儿的表达较有条理，且讲的内

每次和孩子们在一起的时候，都特别的开心！看着他们笑眯眯的样子，快乐的样子，学会某件事事时的样子，真是特别的满足和幸福！在我心里，每个孩子都是一本看不厌又不时要填写的书。小宝贝们，你们永远都是我的宝贝！所以我觉得，对于每个孩子的承诺，不管是大是小，不管你在孩子高兴的时候逗他玩，还是在孩子伤心时哄着他，你对孩子说的每一句话，请你记住，是每一个承诺都要兑现。因为在孩子心里，成人就是自己效仿的对象，他们认为，成人说的没一句话都是真实的，都会变成真的，如果你经常对孩子的承诺不当一回事，时间长了，孩子不仅会对大人失望

第一次开展角色游戏，教师需要关注的是孩子在游戏中的经验储备，在观察的基础上对游戏内容的安排、材料的投放、教师的指导进行相关的调整。以下对这几方面进行一个简单的罗列： 1．从幼儿生活经验出发，不断深入游戏内容，拓展游戏情节。 游戏区域的不断开放，逐步呈现。初期可以开出的是一些买卖类游戏，包括娃娃家、超市、菜

倾诉的习惯不是与生俱来的，需要由环境和气氛来培养。中国人受传统文化的制约，不轻易以真面目示人，更不习惯向人吐露心声。对于下一代的教育，也不会注重去培养他们自由地表达自己的感受。 孩子不能顺畅地表达自己的想法，并不等于他没有想法。而 孩子 又不能像成人那样深藏心事，他们会以别的方式来宣泄，如无端发脾气，无理取闹，故意做出一些明知是不对的行为凡此种种，都是他们表达自己想法的方式。如任其发展，孩子就有可能成为一个粗野、不讲理、暴戾的人。这种性格的人，将来在社会生活中是会吃苦头的。 对于小班的孩子应该培养他们学会

情景再现一：今天小菜场的环境有了一些变化，因为分类篮较少，菜种数量较多，所以我提供了一些小格子，并要求营业员把一些水果和蔬菜分别放在小格子中。晗晗是今天菜场的营业员，她把筐里的蔬菜和水果一个一个随意放进了小格子里，没有注意到要根据蔬菜和水果的不同进行分类摆放，而只是把菜和水果混合着放进了格子里。于是我假装顾客去买菜告诉她：老板，你这样菜摆得好乱呀，我都看不清楚都有些什么菜了。我试图让孩子把相同的东西放在一起，但孩子并没有按照我的提示来做，依然按照自己的方法摆放着。 分析反思： 显然在今天的游戏中，通过我的

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。德国学者席勒认为：游戏更多是享受，愉快是从游戏中得来的；德国著名教育家福禄陪尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现；美国心理学家加维认为：游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动，他们都认为游戏是一种本能表现，是自发的、愉快的、自由的结构游戏是一种非常有意思的活动。 通过这种游戏，可以是幼儿获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数理知识，以及对称、均匀、色彩等简单的造型知识，可以发展幼儿的感知、思维和创造等能力。可以培养幼儿细心