更新时间:2014-07-21 06:26:31
《中班区域活动中教师指导策略的研究》可能是您在寻找幼儿园中班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在实施《纲要》改革课程的今天,积极创设活动区,引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展,已成为大家关注的热点。在实践过程中,教师往往存在不少指导上的困惑,主要表现在:1、投放的材料,如何及时顺应幼儿的兴趣和发展需要?2、孩子多时,教师指导如何支持孩子个性需要和发展?3、不知如何有效地帮助幼儿进行活动,缺乏相应的指导策略。这几个难题影响了区域活动的有效开展,使得本该发生的教育过程被失落,“区角”成为孩子们打发时间的地方。因此,我们进行中班区域活动的指导策略研究,针对难点、结合实际,探索区域活动开展过程中教师指导策略,努力使区域活动成为教育活动(或者说是课程)的重要形式,体现以幼儿为主体的教育理念。在实施《纲要》改革课程的今天,积极创设活动区,引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展,已成为大家关注的热点。在实践过程中,教师往往存在不少指导上的困惑,主要表现在:1、投放的材料,如何及时顺应幼儿的兴趣和发展需要?2、孩子多时,教师指导如何支持孩子个性需要和发展?3、不知如何有效地帮助幼儿进行活动,缺乏相应的指导策略。这几个难题影响了区域活动的有效开展,使得本该发生的教育过程被失落,区角成为孩子们打发时间的地方。因此,我们进行中班区域活动的指导策略研究,针对难点、结合实际,探索区域活动开展过程中教师指导策
一、课题研究背景及问题的提出: 我们的生活中不能没有色彩,没有色彩的世界是难以想象的单调。童年是美好的,每个人的童年都是一个美丽的梦,而画画是孩子们的一个梦想,如彩虹般美丽的梦。孩子心中的世界要比眼中的世界大得多,他们表达自己精神生活的方式是缺少不了色彩的,他们的想象是自然而不是抄袭,是摆脱现实中的客观实物的约束,而进入想象创意出来的。超越现实,才会进入无限的想象空间在日常的绘画活动中,我们应该多让孩子接触大自然,领略自然美,不强迫规定他们按照我们对色彩的理解,给他们多一点的机会,让他们更有自信,有更多自
一、问题的提出 生活的范围是非常广阔的,它具有两方面的含义:一是含有“生存、活着”的意思;二是指人的各种活动,两种含义都具有自然的和社会的环境因素。它是人类的全部生活实践,既包括物质生活和精神生活,又包括个人生活与社会生活。幼儿生活活动包含了幼儿园生活活动的各种途径和方法。 随着社会的进步,科技的发展,在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质,善于与他人合作分享是时代的要求,是孩子日后生存发展所必需的品质。面对未来世界的挑战,国际21世纪教育委员会提出:教育必须围绕四种基本技能来培养新一代
健康领域 1、 在所参加的活动中,感到愉快和成功。 2、 知道大喷嚏、咳嗽不对着他人。 3、 学会整理床铺。 4、 知道春天是传染病多发的季节。 5、 学习轻器械操,动作基本协调到位。 语言领域 1、 能够集中精力,耐心倾听别人谈话,不打断别人的话。 2、 乐意与同伴交流、讨论。 3、 能大方清楚地在集体面前讲述。 4、 能够大胆清楚地表达自己的想法和感受。 5、 乐于诵读和仿编 儿歌 。 6、 喜欢阅读图书,爱护图书。 7、 乐意通过表演再现作品。 社会领域 1、 知道自己在家时,土合抱胡子机。 2、
早期阅读《木兰辞》 唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息。 问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆。 昨夜见军帖,可汗大点兵。军书十二卷,卷卷有爷名, 阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。 东市买骏马,西市买鞍貉,南市买辔头,北市买长鞭。 舞蹈《山膀》 1、学习古典手臂的位置:山膀。 2、通过训练强化 幼儿 舞蹈技能。 美术《彩色项链》 1、学习两种颜色有规律排队的方式涂色。如:红蓝红蓝红蓝。。。。。。 2、培养幼儿对颜色的敏感性。 主题《喜欢和你在一起》 学习句式:我喜欢和
北城区幼儿园中二班一周工作记录表 周次 第八周 时间 4.84.12 教师 蒋后芝 居梅 本周重点 1、开展绿色的春天主题 活动,带领幼儿寻找春天,感受春天的美好,鼓励幼儿用完整的语言进行描述。 2、鼓励幼儿做些力所能及的事情。 3、加强幼儿的一日卫生检查,督促幼儿养成良好的卫生习惯。 晨间 活动 室内:雪花片 拼图 快乐七巧板 解绷绷 挑小棒 编小绳 室外:走S型 小推车 小手爬 跳方格 拍球 拉大锯 晨间谈话 1、集体谈话绿色的春天。 2、检查幼儿的个人卫生,预防手足口
一、 背景:中班的孩子已经有了自己的主见,他们有自己固定的好朋友。孩子们逐渐关注起朋友之间的关系来了。但是因为年龄小,还不太会处理一些事情或控制自己的情感。因此常常为了一些小事而和好朋友吵架、闹别扭。今天佳琪和一夕就发生了一点小状况 二、实录 中午,一夕满脸不悦跑过来对我说:老师,佳琪不和我好了。眼看眼泪都要掉下来了。再看佳琪,真的撅着嘴巴,一副很生气的样子。她们两个可是形影不离的好朋友,今天这是怎么了?肯定发生了一些事,我暗暗想。 三、分析与支持 我想,如果只是教师干预孩子之间的问题,帮助他们解决,那么
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域中第二点的动作发展目标3手的动作灵活协调中对3-4岁的孩子的要求能熟练地用勺子吃饭。在这个喂小动物的活动中让孩子发展其手的动作,锻炼孩子手的灵活性。 3月11日这天,我们玩了很久没有玩的喂小动物。个别孩子有点生疏,有的孩子拿起勺子喂小动物的样子很熟练。一开始我没有教孩子们如何正确喂小动物的方法,让大家自己尝试。 有的孩子小心翼翼地拿起勺子将食物舀起来,然后快到小动物嘴巴的时候,赶忙用另外一只小手拿住食物,生怕食物掉落。而有的孩子很天真地伸出小手去直接触碰食物。这
随着孩子年龄的增长,进入中班以后就不时会有这样那样的告状声在我耳边响起:老师,某某把我的书弄坏了、某某不跟我玩、某某说我不漂亮、某某把橡皮泥拿在手里玩,或是老师,某某打了谁、某某把谁的玩具拿走了 等一些比较常见的问题。 那么幼儿的这些告状行为,产生的原因到底是什么呢?很庆幸我从《幼儿教师的专业素养》的第三章幼儿教师的研究精神中找到了答案。幼儿的告状行为不外乎两方面的原因:一是弱者寻求老师的帮助和保护,二是看到别人违反了集体规则。很显然,上述情况的原因就是如此。另外,现在的家长大多数不重视孩子独立能力的培养