幼儿园中班教育专题

转眼间孩子们升入中班也有三个月的时间了，孩子们每天都有不一样的变化，每天看见他们心里就觉得很幸福。 从入幼儿园对老师的抵触到现在会对老师说自己想说的话，孩子们的变化真的很大，只有他们和小班的孩子在一起我才会觉得他们长大了，就像很多人说的一样，自己的孩子永远看的长不大。他们每天会给你带来不一样的惊喜。 每天午睡起床后，我会在孩子们中间给小女生梳小辫子，我虽然不会梳很复杂的辫子，但是我会问问孩子你想梳几个小

记录者：耿姗，活动事件：整理被褥，幼儿年龄：4岁半 活动过程 果果和辰辰一起起床，起床后果果坐在床边开始穿鞋子，穿完鞋子，他蹲在床边，两手小手抓住自己盖的被子的一边，用力甩起来，把原本一团子的被子都成一个平面，被子的一角折起来了，他跑过去，把没有抖平整的地方拉平整。然后他拉起被子的一个长边，对着到另一个场边上。跑到被子的一头，把两个被角对折并确认重叠后，又去整理另一个被角。最后整理整个被子，调整没有拉平

根据中班孩子的特点，让他们对阅读产生兴趣，经过一学期的观察以来，他们对集体阅读过得绘本兴趣更加浓厚，可以以他们所熟悉的故事或者经验，采取小组分享的方式，让他们互相讲一讲他们熟悉的故事，或者用绘画的形式把他们所听到的故事记录下来，接下来就可以跟同伴用自己的作品和同伴们讲故事了。以这样的方式让幼儿随时保持对于都的兴趣。关于互动式环境创设，我发现到现在为止，我们班的孩子对故事表演和剪贴活动仍然有较高的热情

十三五课题 美术教学与幼儿园一日活动整合的实践研究 三级子课题研究方案 2018年9月 班级。中一班。研究人员。 樊佳伟孙思雨。 二级子课美术教学在区域活动中的整合运用。 题名称 三级子

耿姗 ] 摘要：自我服务能力是幼儿步入社会的奠基石，独立性强的幼儿，总是能够更好更快的适应一切。中班幼儿已经可以独立做很多事情，针对起床环节，更能凸显幼儿的自我服务能力，也是

本学期，我们班2位孩子因为家长工作调动休学，同时又新增了2名新生，现人数不变，共29名。班级老师：班主任顾老师、副班主任侯老师、陈老师。男孩17人，女孩12人。男女比例很不平衡，因此也显得更为活跃。由于中班孩子身体发育迅速,精力充沛,其身体对活动的量有了更大的需求。孩子有太多的精力想发泄,活泼好动的他们在常规上就出现了四个大问题： 第一，个别孩子注意力不集中，总喜欢想一些或做一些与课上无关的事，会发出声音，有明显动

我班选用了孩子喜欢、体现孩子主体的纸工作品作为班级教学特色和环境创设的主流元素。我们正是这样做的：从特色教学出发，到区域设置、材料的投放再到主题墙的建构，上延伸到班级吊顶，外拓展到班级走廊班级内外无一不体现我们班的纸工元素，展现我们的艺术氛围。 l 纸工教学篇我们在内容设置上从易到难，循序渐进，运用图示法、同伴引领发帮会组幼儿掌握折纸、剪纸的方法，做到每周一练、一检、一反馈，激发幼儿兴趣，持续发展技能，

我成长、我自信，本周主题继续话说我升中班了。榜样作用不容忽视，孩子们学习了儿歌《学好样》，懂得认真听讲、抬头挺胸、唱歌美妙、乐于助人等好习惯、好态度、好做法能成为大家心目中的榜样，并向这些榜样看齐，争着成为大家的好榜样；我们认识了自己的教室，你知道吗？当老师询问我们的时候，我们的答案都不一样，多说不清数。于是，我们来到了大门口，从大门走向教学楼，原来我们幼儿园有三幢楼，分别是1号楼、2号楼、三号楼，大大

中班年级组研讨方案 研讨内容：如何进行整合活动中的教材分析和重难点突破 研讨成员：中班年级组 研讨时间：2008年9月11日 地点：多媒体教室 中心发言人：陈薇 记录人：周静 研讨背景： 我园目前使用的教材以整合活动的教材为主，浙江新时代的教材为辅。我们教师在教学中，根据本班孩子的特点和知识水平选择和合适的教学内容进行教学。 然而在使用过程中，我们发现活动的进行存在着一些问题： 1、配套的挂图太少，形象不生动 2、缺乏配套的音

暑假结束了，小朋友们刚开学进入中班。刚开学孩子们都比较兴奋、热情，对教室里新投放的玩具也很感兴趣。而暑假在家两个月，没有幼儿的约束和常规管理后，再加上有的家长比较忙疏忽了对孩子们的管教、有些暑假由老人照料对孩子比较宠爱，所以各方面的缺点都又暴露了出来。 事件： 开学后小朋友进入了中班，我们在生活区里投放了游戏筷子夹弹珠来练习使用筷子。但是每次在游戏后我都发现会少掉几颗弹珠，没过几天珠子就没有了小朋友无法

对中班幼儿乐乐的个案观察，在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要尊重和满足幼儿不断增长的独立性要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。独立性是指一个人独立完成任务，遇到事情能独立寻找解决问题的方法。心理学研究证明：幼儿期是独立性形成发展的关键期，适时对幼儿进行培养，有利于幼儿良好个性的形成。然而在当今社会的家庭中，独生子女较多，父母的过分包办代替使孩子们逐渐形成自理能力差、依赖性强，缺乏独自处理事务的能力。因此在幼儿园中幼儿的独立性差属于比较普遍的问题，中班时期是对幼儿进行独立性培养

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域中第二点的动作发展目标3手的动作灵活协调中对3-4岁的孩子的要求能熟练地用勺子吃饭。在这个喂小动物的活动中让孩子发展其手的动作，锻炼孩子手的灵活性。 3月11日这天，我们玩了很久没有玩的喂小动物。个别孩子有点生疏，有的孩子拿起勺子喂小动物的样子很熟练。一开始我没有教孩子们如何正确喂小动物的方法，让大家自己尝试。 有的孩子小心翼翼地拿起勺子将食物舀起来，然后快到小动物嘴巴的时候，赶忙用另外一只小手拿住食物，生怕食物掉落。而有的孩子很天真地伸出小手去直接触碰食物。这

随着孩子年龄的增长，进入中班以后就不时会有这样那样的告状声在我耳边响起：老师，某某把我的书弄坏了、某某不跟我玩、某某说我不漂亮、某某把橡皮泥拿在手里玩，或是老师，某某打了谁、某某把谁的玩具拿走了 等一些比较常见的问题。 那么幼儿的这些告状行为，产生的原因到底是什么呢？很庆幸我从《幼儿教师的专业素养》的第三章幼儿教师的研究精神中找到了答案。幼儿的告状行为不外乎两方面的原因：一是弱者寻求老师的帮助和保护，二是看到别人违反了集体规则。很显然，上述情况的原因就是如此。另外，现在的家长大多数不重视孩子独立能力的培养

时光飞逝，来到中班下学期，我们的孩子们自主意识渐渐增强，同时社会交往需要也强烈了起来。本学期我们尝试着让宝贝们自主结伴选座，一来孩子们有机会和好朋友们在一起，二来也可以帮助孩子们结交新朋友。虽然是自主选座，但完全的自由也会带来一些问题：身高分配、男女搭配、性格习惯等。所以说座位安排也是一门学问。 组织孩子们先来说一说选座时需要注意的规则，孩子们提出：高高的要坐后面，矮矮的坐前面，中等的坐中间；每一桌都要有男孩、有女孩；坐在一桌不能互相影响；一桌上不能全是很文静的小朋友，或者很活跃的小朋友；可以和喜欢的朋友

一、个案基本情况：晨晨是一个中班的男孩子，他平时活泼好动，乐意和班级里的孩子游戏、交往、做好朋友，教室里总能看见他欢快的身影。平时在区域游戏时，他喜欢到各个区角进行游戏，没有一个区角他是没有去过的，但他总是没有耐心完成一样作品。在活动中，晨晨也会出现走神、和其他孩子说话做小动作的行为，只有左右没有人时，他才会安静下来。经过了上个学期的学习后，晨晨养成了在幼儿园午睡的睡眠习惯，但是仍需在我们的看护下睡着。本学期我将继续帮助晨晨培养良好的倾听习惯和绘画能力以及一定的耐心，希望晨晨能在接下来的日子里健康有益的成