浅析《乘汽车》中有效策略的运用

更新时间：2014-07-20 21:28:16

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在“轱辘轱辘”主题中，我们设计了《乘汽车》的美术活动。考虑到小班孩子的能力，我们让孩子在汽车中用不同形状的纸拼贴各种不同体型的乘车人，并添画四肢。活动实施的效果跟好，我想和大家一起分享一下

1.情境创设

幼儿喜欢游戏，游戏可以使幼儿放松地、自由地学习。把手工制作寓趣味教育于游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学、玩中玩、寓教于乐，可以达到游戏和教学双重教育的目的。活动一开始，教师边出示一辆汽车（汽车形状的纸，用颜料勾边，并用彩纸贴上轮子），变唱《小汽车》的歌曲，吸引孩子的注意。同时，告诉孩子们“小汽车要接它的三个朋友去公园玩”。然后告诉孩子们第一个要接弟弟，问孩子弟弟的头什么样，身体什么样，让他坐哪里；姐姐上车坐那里，姐姐穿什么，什么形状的等等。在情境性语言的提示下，让孩子们唤起对人的各部位形状的已有经验，尝试用不同的形状来表现乘车人，并合理布局画面。孩子们在游戏的情境中积极地思考、黏贴。在添画时，孩子们画上了人的不同姿态的四肢，还有很多孩子画上了人的五官，更有的画上了公交车上的扶手。可见，他们都投入了游戏的情境。在活动中，他们始终以积极的状态投入，体验到了手工活动的乐趣。

2.提问法

有一些孩子热衷于参加各种活动，但有时做事情比较毛躁。不过，他们一经点拨就能发现问题，而且能自己解决。遇到这种情况，我们可以采用提问法来实施有效的指导。这种方法有助于幼儿对他们正在从事的活动进行思考，可以促使他们努力去尝试解决问题的方法，并且培养他们的坚持性与耐心。如在活动中，我发现天天贴的弟弟的头和身体分开了好大一段，我问他：“咦，弟弟的头在哪里呀？”他发现了这个问题，把头剥下来，紧靠着身体贴上了。

3. 交流共享

当孩子们经过自己的不断努力，做出了各不相同、具有个人价值的作品，体验到了成功的快乐时，要肯定每一位作品的长处和闪光点，对每位幼儿在独特性、创作性上的表现给予赞扬，并鼓励幼儿参与评价，主动发表看法，大胆讲出自己作品的独特构思或把编成小故事，来给大家听。有的孩子画的手伸到了汽车的边缘，他说乘客要扶稳站好，不然容易摔跤；有的孩子在汽车里画了很多线条，他说是扶手和保险带，可以让乘客更加安全……通过与小朋友的交流，孩子们不仅在创作技能、制作策略上有了借鉴，同时也感受到了成功的喜悦和创新的快乐。