幼儿园教学案例分析

巧用自然资源带领孩子探究学习

南园公园对我们的孩子来说非常熟悉，孩子们经常去南园，现在正是秋意浓的时候，我们借着南园菊花展再次走进南园公园，走进大自然，带领孩寻找秋天，感受大自然的美。 这次去和之前有了很大的分别，南园公园的秋意非常浓，走进去孩子们能看见大片大片的菊花，看到树叶飘落的样子，很美。大班孩子的观察力、语言表述能力都非常强，一边走一边看，边走边说，边感受着秋天的变化。 首先我们带着孩子边走边看，寻找南园公园里的秋天。刚进去，孩子们哇声一片：好多菊花呀！、好漂亮的菊花呀！，小鱼鱼说：这个花好小呀！，原来还是没有开放的花骨朵，我

个别化学习活动：不知道怎么玩

个别化学习活动是幼儿自主选择、自发探索、自主操作摆弄的一个新天地，也是深受孩子们喜爱的天地。但这个天地既需要有一个精心设计的、丰富而有准备的环境，又需要提供开放的、变化的、有条件探索发现的环境，只有这样才可以满足孩子们的需要。因此它必然是以幼儿自主学习为主的师幼互动过程，这种非正式的隐形和灵活机动的指导方式，对教师的专业水平提出了更高的要求，对教师的判断能力、应变能力、灵活处理能力及自我反思能力都提出了新的挑战。 主题《有用的植物》如火如荼的开展了，根据主题的开展我们也调整了区角的材料，投放了有关于主题的

教师该如何回应幼儿？

在大班有趣的纸板科学活动中，教师设计了富有启发性的问题引导幼儿积极探索。第一次探索，教师提出：你觉得那种形状的纸板可以顶起来？幼儿有的说长方形，有的说正方形......第二次探索活动后进行集中交流时，教师提出哪种材料不容易把纸板顶起来，哪种材料容易把纸板顶起来？幼儿有的说易拉罐最容易把纸板顶起来，有的说记号笔容易把纸板顶起来，有的说铅笔不容易把纸板顶起来，有的说吸管不容易把纸板顶起来。对于幼儿的回答教师未能很好给予回应。 针对这一情境，你觉得案例中的教师该如何回应幼儿？谈谈自己在组织活动中回应幼儿的方式及

我对区域活动的点滴体会（对策与思考）

案例描述：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，但是我发现语言区一个人也没有。于是，我说：谁愿意去语言区玩啊？可是没有人理睬。过了一会，我又说：今天去语言区的孩子我会请他来介绍他是怎么使用材料并发现有趣的地方这时，宥宥举手说：我去吧。后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去语言区玩。 语言区活动开始了，宥宥等几名幼儿都在玩，可是一会儿就看见他们无所事事了。见此情况我把阅读的方法和要求又讲给了她们听，在区域活动进行到一半的时候，我发现语言区里乱成一团，跑过去一看，他们把书本弄得乱七

“做中学”让我和孩子共同进步

做中学科学教育的目标是:让所有学前儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程,使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程、构建基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力,为促进儿童的全面发展,成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基

中班做中学活动——好玩的报纸教学思考

报纸是幼儿日常生活中常见的物品，为幼儿所熟识。根据新新纲要的要求，指导幼儿利用身边物品或废旧材料进行游戏、学习为指导思想，因此，设计了中班做中学活动好玩的报纸，让幼儿知道过期的报纸可以被我们利用，可以作为我们游戏的玩伴。 活动第二环节中，尝试让幼儿用报纸做单筒望远镜，孩子们拿到报纸就开始用卷的方法进行望远镜的制作，黄凯朔最先制作好，马上举起来迫不及待地给我看，万老师，我的望远镜做好了，你看！边说边把自己的望远镜放在自己的右眼前！哇，黄凯朔，你真厉害，你最先做好望远镜，而且你的望远镜做的很漂亮！只见黄凯朔得

益智区的中国象棋

今天振亚和好朋友在益智区的身影引起了我的注意，你们在区域活动时选择了益智区的中国象棋，我看到你们很兴奋凑到了一起，认认真真的开始了你们的活动。 不一会我就听到你说：这个兵不能吃炮，你走错了，重新来过。然后武在你的指挥下又一次重新布阵，走着走着棋，又听其他小伙伴喊起来：错了错了，走的路线不对，这时你又开始指挥了，但你的声音并不像别的小朋友那样粗鲁，你很耐心的说：是的，你这个马应该这样走。原来是武走错了一步棋，大家似乎有些指责他了，当你看到自己喜欢的同伴被别人呵斥时你选择站在他身边帮助他，而你的好朋友因为有了

《幼儿学习特长》案例分析

孩子进入幼儿园之后，家长朋友们特别注重孩子多方面发展，因此有许多幼儿都进入了特长班，无意中，我发现，一个美术特长班的小朋友拉着妈妈的手说：妈妈，看，这是我画的画。妈妈没有立即回答，而是看了宝宝的作品后，又看看别人的画说，你看那个小朋友多爱动脑筋呀，画得那么多，你看你画的这么少，还有人家用的颜色多好看，看你的乱七八糟的，宝宝开口了说：我画的才好呢，他的才乱七八糟呢，妈妈急了说你看你这孩子一点都不虚心，宝宝不高兴了拉着妈妈的手走了。 经过了这件事我就想，必须也要让我们班特长班的孩子把画画好，在每次的美术教学活

中班区域活动：小厨房——美味的蛋糕

观察者：顾佳静，又到了一周一次的小厨房时间啦！这个的宝贝们显得异常兴奋，为什么呢？哦，原来是我们的妈妈要来交我们做蛋糕啦！在周一的时候，我们从家里拿来了打蛋盆、打蛋器、电子秤，就为了周五的这个好玩的活动。 9：15家委会的妈妈早早地来幼儿园准备了，在每组的桌上放了打蛋盆、打蛋器、牛奶、糖霜、面粉、蔓越莓干和漂亮的纸杯。9：45我们吃了水果来到小厨房，妈妈先为我们介绍了这次活动需要用到的材料，桌子上还有两盘长得差不多的东西，我们用手指沾了沾，尝了尝味道，才知道原来它们是面粉和糖霜。接下来就开始今天最期待的环

课程研究——快乐节日

我们班这次还是延续上学期的课程研究快乐节日。开学到现在，我们开展了一个有趣的睡衣日活动，现在我来和大家一起分享一下。图片中的孩子们正在换上自己家里带来的睡衣，今天我们在幼儿园也可以穿上睡衣睡觉啦，现在让我来换上它吧~瞧，我的睡衣上面有扣子；我的睡衣是一条漂亮的裙子；我的睡衣是连的在换睡衣的过程中，孩子们相互议论着自己的睡衣。我们还请孩子们带来了，每天晚上陪伴他们入睡的贴身物品，换上睡衣后，孩子们还扮演了爸爸妈妈，带来的娃娃当自己，我们给它讲个故事，哄它睡觉。讲完故事，就和我的宝宝一起睡觉了。 一个活动下来

周末唱歌比赛活动案例与反思

案例：这次周末唱歌比赛活动总策划是我。为了把活动搞得有声有色，我把组里的成员调动起来共同承担一些任务。请两位年青老师徐雯雯、陈佳晶来做主持人、让有经验的老师钮小鹏和邱文红制作横幅、请林彩娇老师和胡琪芸老师统计节目、打印节目。音响调制由我和徐继娜老师来负责，让吴燕老师放音，王琛老师负责拍摄，同时我又承担催场任务，没有承担任务的老师演出一天管理班级小朋友。 任务一分配下去，老师们都各自忙碌起来，看见老师们积极配合，我想：明天的演出一定会完满成功的。 第二天，演出开始了。各班老师带着孩子在指定的位置上坐好。我做

敢于实践，才有突破——大班幼儿绿色饮食课题探索之旅

宁波经济技术开发区幼儿园蔚斗分园 倪雪君， 曾经对于课题我一直有些恐惧，甚至认为研究课题是专家们的事情，与我们普通教师相距甚远，后来看到身边的一些一线教师都尝试去做课题，我才慢慢开始去了解课题。通过园内科研主任的培训和指导，课题在我心中的面目变得亲切起来，开始觉得有章可循了，然后循序渐进的按章办事。初次接触绿色饮食这一小课题是源于我园的绿色教育课程。从课题的想法、探索方向、课题目标、课题实施等过程中，见证了我的课题初探历程，一步步的摸索前进中，也发生了许多关于大一班宝贝们耐人寻味的课题故事！ 【迷茫他山之

哪怕我不玩，我就是要看好我的玩具

早上，爷爷抱着小逸走到教室门口，小逸要下来，爷爷把小逸放了下来，小逸哒哒哒跑到教室里放玩具的地方，可是发现，玩具都已经分发到每一张桌子上了，小逸跑过来，拉了拉爷爷的衣袖，指着放玩具的地方说没有玩具了，没有玩具了！爷爷看到桌上有空的玩具筐，他拿着空的玩具筐来到别的小朋友的位置上，从别的小朋友的位置上拿了一些玩具放到空的筐子里，然后把玩具筐拿过来放在小逸面前。对小逸说现在有玩具了，玩吧！小逸把玩具筐内自己喜欢的玩具挑出来，放在自己的面前，然后用自己的双手牢牢地护住，丁丁想要小逸的一个玩具，他用手直接从小逸这里

幼儿在游戏中角色意识的培养

玩游戏的时间到了，小凡选择了娃娃家游戏。他邀请了依依做妈妈，两个人手牵手走进了一家娃娃家。坐下来以后，小凡从篓子里取出了爸爸的挂牌挂在脖子上，又从筐里拿出了餐具，准备给娃娃做饭。不一会儿，一只苍蝇飞了过来，小凡的目光被一只小虫子吸引了，他停下手工的活，一直盯着小虫子看，当小虫子靠近的时候，他拿起勺子试图用手中的勺子打小虫子。后来，小虫子绕了一圈后飞走了，这时，小凡从娃娃家的小椅子上站了起来，一边追苍蝇一边大喊到：打你打你！我走过去，轻轻地问他：凡凡，你在干什么呢？他说，我们家有一只小虫子，我把它赶走！我看

汇报材料：幼儿园开展陶艺活动的意义

（一）满足幼儿个性发展之所需，陶艺是中国古老的传统文化。它的基本材料是土、水、火，人们只有掌握了水土糅合的可塑性、渐变性以及成型的方法和烧结规律，才能促成陶艺形态的产生和演化；同时，通过人们敏锐的灵感和大胆的创新意识，捕捉并揭示泥土的塑形美、柔韧美以及表现活力，注重造型与装饰的有机结合，从而使得陶艺作品产生美的形式。 科技不断进步，新型玩具层出不穷，毛绒玩具、益智玩具、电动玩具都走入了寻常百姓人家，随着各种玩具的不断开发制造，玩具的种类越来越多，经济条件日益增长的家长们更青睐去大商场给孩子们买玩具，然后迎