幼儿园课程教材分析

园本课程开发与建设 ——论在幼儿园开展亲绿课程的适宜性

摘要：何为园本课程?简单说,就是幼儿园自主开发的以园为本的课程。但是园本课程也是严肃的，课程开发必须以园为本。各幼儿园都应该在《纲要》指导下,紧密结合各自的实际与需要,开发独

读幼儿，优化课堂教学过程——中班教研活动《世博游》引发的思考

太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 顾晓莉， 期初，我们中班组在业务园长的带领下，制定出了本学期的教研主题读幼儿，优化课堂教学过程。 如何理解这个教研主题呢？通过几次的学习，我们逐渐认识到：幼儿本身就有学习的需要，学习是他们的一种本能，是成为社会人的一种手段。而课堂教学是教学活动的基本形式，它是传播知识的主渠道。在课堂教学中，教师不仅是知识的传播者，更是科学思维方法、技能技巧的培育者。也就是说，让孩子学会学习

学前美术课程设置探讨

学前美术教学要注重提高实践能力。简笔画教学不能光临摹图例，要默画与创编，多练习带主题的组合训练；美术字的教学也要灵活，一个词或一句话能用不同字体写出，不能只用字体转换器，要掌握基本笔画，达到任何字都会写才行。手工教学要把握度，不要过分追求难度，适合儿童教学就好。 学前美术简笔画教学要接轨幼儿园的美术教育现状，并注重学生的创作创新！学前手工课程也要和幼儿园接轨，例如一些复杂的或者幼儿不具备学习能力的可以

读虞永平老师《儿童博物馆与幼儿园课程》有感

虞永平老师的这篇文章是就现在开展班级博物馆主题活动而言是标志性的里程碑，也是对班级博物馆主题活动最清晰的概述。虞永平老师的观念很新颖。在读这篇文章的过程中，我感受到虞永平老师对待幼儿教育创新的魄力，同时也被虞永平老师扎实的教育理论所吸引。书中阐明了儿童博物馆对于幼儿发展的重要性，他说：在强调主动学习、探究性学习的今天,在强调充分利用社区教育资源、充分挖掘幼儿园内部各种教育资源的今天,在强调多样化学习和关

我对课程与教师有了全新的认识《课程与教师》读后感

假期认真阅读了世界课程与教学新理论文库中《课程与教师》一书，虽然全书理论性比较强，有一些深奥难懂，但作者从质性研究与阐释学的视角，诠释了日本学校教育的发展问题与课题；提供了重建课程概念、重建教师概念的思路，同时，也提示了作为学习共同体的未来学校发展的构图。使我对课程与教师有了全新的认识。 学校教育的传统范式是顽固的替代物。从技术学的角度而言，无线电收音机和电视被引进学校时的动听的辞藻，克服了课堂的封闭

理论与实践——读《课程与教师》有感

陆晓绒，《课程与教师》一书中提到：众多的教师通过参与课堂观察得到了学习，大大开拓了教学的案例研究的可能性。的确如此，我们每学期都会参与许多观摩活动，在活动中更新教育理念，学习优秀的教学方法。就如前几天我们观摩的实验幼儿园的游戏活动就令人印象深刻。感受最深的还是幼儿在角色游戏中的自主性得到了充分的发挥。 ⒈游戏玩伴自主结队 孩子们可以选择自己喜欢的小伙伴组成团队，利用来园活动、一日活动过渡环节以及自由活动

以班级为基点的幼儿园课程建设——《学前课程与幸福童年》读后感

陈娟，在《学前课程与幸福童年》一书的第八部分阐述幼儿园园本课程建设的内容，我觉得非常好，现在每个幼儿园都在寻找属于自己的园本特色课程，那么幼儿园的课程建设需要以班级为基点逐渐的积累。班级是课程实施的现实基地，班级是幼儿一日生活的所在，更有利于幼儿园课程的建设。 要建设以班级为基点的课程，需要注意以下基点： 首先，要关注幼儿的发展，了解班级幼儿的发展特点，是开展课程建设的基本前提，甚至是教师之所以成为幼儿

把握好各自不同的侧重点，才能把审议做到实处

幼儿园课程改革一直是幼教改革中的热门话题和核心话题。一套质量上乘的幼儿园课程，是课程专家和有经验的教师共同合作制定而成的。当前，以我们的自身能力要去建构一套完全自己的课程那是不可能的事情。那我们能做的就是创造性地运用已初具推广价值的文本课程（就像我们目前使用建构式课程），学会选择和补充有品质的教育资源，使课程和教育活动能在最大限度上适合自己的教育对象。这个过程如何来实施呢？其实关键的就是课程审议。 对

男教师团队体育活动研讨展示策划

活动背景：男教师是我园教师队伍的重要组成部分，作为一所阳光体育特色园的打造，男教师的在体育活动中的作用举足轻重。为发挥男教师在体育教学方面的风采与实力，本学期重视男教师专业的提升，积极为他们搭建提升、展示的平台，通过体育活动研讨展示这一途径，提高男教师在体育活动方面的执教能力和专业素养。同时，一点带面，在提高一部分教师（每学期都重视、加强部分教师在体育方面的执教、知识等方面的培养）有关体育课程方面的

课题研究的宝典：课题研究方法的选择

一直在撰写课题方案等时发现自己对研究方法这一块无从下手，要不不知道怎么写，要不经过专家的指导发现方法选择不在一条线上，如行动研究法和比较法。前者范围广，任何研究都是行动研究，所以不适合作为课题研究的方法进行罗列，而后者是定量研究的一种形式。终于这几天又翻出了一本课题研究的宝典，将学到的方法与知识与大家分享，便于我们老师开展课题研究。 1. 什么是研究方法 它是我们解决科学问题时所采取的基本手段、措施和程序。

学习内容：队列队形课程研讨、展示

准备：1.事先了解队列队形课程开展情况，收集意见与建议；2.利用年级组集体备课时间事先学习了解本学期队列队形的课程内容，了解相关的、规范的队列队形口令与队形。3.按年级组分组就坐

学习内容：体育课程研讨

地点：多功能厅。形式：讲座、演练。准备：1.事先在各班进行调研；2.每位教师人手一个口哨。3.按年级组就坐。背景：通过调研和老师们的反映，了解到我们的体育活动开展存在一些问题：

《“阳光”体育活动混龄模式的建构》研究方案

一、选题的缘由和意义（一）现状，《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园健康教育要增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。作为幼儿园教育重要组成部分的体育更应该贯彻健康第一的指导思想，紧紧抓住对促进幼儿健康最直接、最有效的体育活动，使体育成为促进幼儿健康发展最直接最重要的手段。 我园长期贯彻《纲要》指导思想，开展着有关体育特色的各项研究，探索一条以

大班年级组进行《队列队形》的研讨

今天，我们大班年级组进行了《队列队形》的研讨，与其说是研讨更像是一种学习，抛砖引玉。研讨的主题队列队形是我们的园本课程，同时在实施中存在一定的困惑和不足，针对这个主题开展深入的研讨具有一定意义和价值。研讨顾名思义，研究+讨论，年级组的教学研讨针对某个切入点相互进行讨论，智慧碰撞，探究出一些可操作、易操作、有实效的策略、方法。本次我们大班年级组的研讨有成功也有不足，先进行分析和反思： 1、充分的准备。首先

大班集体备课策划案_如何进行教材分析

目标：1、了解各位教师（特别是年轻教师）的教材分析情况，探讨教材分析的基本内容。2、通过新老互动，提高分析教材的能力。 背景： 我们大班年级组内一级教师和新教师占绝大比例，在备课、执教过程中，经常出现课把握不准，重难点偏颇的问题，这些最根本的问题就是教师们对教材本身缺乏正确的认识，不清楚这节活动的重点是什么，孩子掌握什么及掌握到什么程度。备课是教学活动的必要前提，而教材分析是主要内容，精确、到位的教材分析