幼儿园课程教材分析

大班年级组整合教材亲子单、作业单研讨

研讨背景：新版的南师大整合活动教材从9月普遍应用于各幼儿园，我们开发区幼儿园经历着从老到新的转变。新《幼儿园活动整合课程》不同于老版，它以主题整合中英文教材与教学，注重幼儿感情，态度，能力等方面的全面发展而非仅限于系统知识的学习。以自我的认识为基础，从幼儿视角和兴趣出发，贯穿家庭，学校，自然等生活领域来选择主题，并按年龄和学期安排主题次序，给幼儿多此机会，让他们从不会到熟悉，从熟练到完全吸收，内化成终

突破传统，力求创新——导师工作室开课反思

家是孩子们温馨的避风港，是集聚爱的鸟巢，是孩子们生活三分之二的空间，他们对家有着特殊的情感，而且对家的含义有着很深的理解。一说起家孩子们就一场的激动，一聊起家孩子们就滔滔不绝，一想到家眷恋从孩子们的眼中流出，家是他们永恒的话题。孩子们到了中班，他们的语言能力不断提高，他们想说、想表达，是想象力爆发的阶段。纲要提到：要为孩子创造表现的机会。还提到让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿

挖掘主题活动的教育价值——主题活动《甜蜜手语》教材分析

研讨目标：关爱是人的一种基本道德，是我们要着力培养的一种良好品德。教育、引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题。《指南》对培养幼儿关爱品德做出了具体的描述，幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，更加活泼好动，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。在二期

张雪门主张实施的“幼稚园行为课程”

张雪门，浙江鄞县人，我国著名的学前教育专家，同为宁波人而自豪，且钦佩之意难以言表。带着这份尊重走近张雪门，拜读他的著作，了解、学习他的教育观念。 张雪门主张实施幼稚园行为课程。在早些年的著作《幼稚园的课程》中张雪门认为，课程是经验；是人类的经验，用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。幼稚园的课程是什么呢？就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。由上可见

教材分析《雷公公敲门》

春天的天气像小孩子的脸，一会儿晴，一会儿哭，春雷不时地敲着我们大地的门。在这样的季节学习儿歌《雷公公敲门》，孩子们的经验较多，有切身的感知，且大班的孩子感知能力增强，观察细致，对生活的变化较敏感，所以这首儿歌时和大班幼儿进行教学。这首儿歌把打雷比作雷公公敲门十分形象生动，且把雷拟人化贴近孩子的心，幼儿易接受。儿歌生动、有趣，句句押韵，里面象声词轰隆隆形象地反映了雷的声音，这是孩子们熟悉的声音；青蛙听

透过“紫金庵探宝”看幼儿园课程审议

一、前审议达成共识，着眼建构。《紫金庵探宝》是包涵在《家乡真美》这一主题中的实地参观活动，在主题活动开展前，首先以班本审议为基础，即各班根据自己班级幼儿的实际情况，对该主题的实施有了一个大致的思路。在年级组进行课题审议时，通过互相交流，各自说出制订的理由，使分歧逐渐趋于一致。也就是说，通过课程的前审议，集体审议通过了确立主题的设想、实施方案，并从实际出发，对将要开展的主题进行了全方位的建构。 下面是我园大年级组老师针对该活动是否开展、以及如何开展进行的课题审议的片断。 教师A：最近小学春游后，经常有孩子问

中班课题资料——自由美术课程观察故事

课题名称：以审美体验为基础的幼儿园自由美术课程建构的实践研究 教师：张英；好吃的美食，游戏开始后，孩子们选择了自己喜欢的游戏玩了起来，有的单独游戏，有的结伴游戏。美工区里比较热闹，大家七手八脚的找自己喜欢的操作材料。 我们还是做点心吧。可可建议到。我也要做点心，给我黄色的黏土。睿睿说道。萱萱把黄色黏土递给睿睿，我用这个做面条，长长的面条。睿睿还从柜子里拿了一个纸碗。我要一个纸盘。可可去柜子里拿了一个纸盘：我有要做寿司，星期天我和爸爸妈妈去吃的寿司。可可边说边拿起白色黏土：这可以做米饭，上面还要放鱼肉。可可

课题资料——自由美术课程发展评价

课题名称：以审美体验为基础的幼儿园自由美术课程建构的实践研究 教师：张英，题目 美术活动： 吹画花儿朵朵 美术活动《吹画花儿朵朵》的活动目标是⒈尝试用吹画的方法，吹出花树的树干和树枝，并用手指点画花。⒉体验吹画的新奇与手指点画的乐趣，感受 花满枝头的画面效果。本次活动改变以往的绘画花朵的形式，利用吹画的形式吹出树干、树枝，幼儿非常感兴趣。 第一环节中请欣赏图片，感受美景，选取了花满枝头的图片，给予幼儿视觉的冲击。 第二环节中鼓励幼儿观察树干、树枝与花瓣的特征，积累作画经验。 第三环节中教师进行吹画、点画，

幼儿园课程涵盖性的增强

幼儿在园的一切带有教育性的活动都是课程。这就将发生在幼儿园一切时间、地点、条件下的课程现象都纳入了课程之中，既包括经过严密计划与组织的正规的显性课程，也包括了对幼儿无形之中发生影响的非正规的、计划外的隐形课程，课程内涵扩大了，涵盖性增强了。例如阳光成长课程核心理念第一个关键词自然，指的是关注户外、关注动植物、关注生活。摇篮课程关注的是幼儿一日生活的点点滴滴，培养幼儿快乐、自主、探究、合作、创造的学习品质。情趣课程中提到课程组织两个关注的第二点从关注单一的集体教学转向关注一日活动中的多元情趣体验方式。爱的教

幼儿种植园地的内涵

夸美纽斯最早提出学校创建园艺区的构想，给幼儿提供观察树木和花草机会[1]，蒙台梭利、杜威均将园艺作为幼儿身心教育的重要环节，既给予幼儿观察自然变化的机会[2]，又可引导幼儿接受社会生活的意义[3]。国内相关教育工作者同样意识到园艺区在幼儿教育的重要地位，虞永平[4]种植园地活动可以让幼儿在亲历种植的过程中提离观察、探索、表达、表现的能力，获取相关的知识经验。张群[5]种植与饲养活动能培养幼儿热爱自然、探索奥秘的兴趣，教会幼儿提问、假设、实验、观察的科学方法，丰富幼儿有关动植物的生长、形态等知识经验。 随着

幼儿种植园地现状问题归纳

种植园地的引入是根据《幼儿园指导纲要》中引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣科学教育要求，带领幼儿亲近自然、体验自然、共享自然，从而帮助幼儿建构有益经验，形成自主探究、主动学习的良好学习品质[10]。但在实际幼儿教学过程，也显现了一些问题，根据影响主体的不同，可分场地环境问题以及外部人为问题两大类。 （1）场地环境问题。该问题又可细分为宏观和微观两个层面的问题，微观层面主要是指幼儿园在营造种植园地过程中所面临的活动区土壤土质、湿度等环境问题以及空间面积、地块形状等规划

课程审议之主题来源的更新

一、前审议，㈠主题来源的更新：原来的课程审议，我们都是根据建构式课程中的主题说明进行解读，然后总结出里面的精华，再填写在审议表格中作为主题的解读。现在的课程审议，我们对于主题的来源都立足于孩子的身上，通过谈话活动、发放调查表、走进自然等形式，来收集课程资源。 例如：在主题活动《我们在春天里》，首先，我们运用师幼对话和走近自然来寻找主题课程的来源。我们先和孩子们进行谈话和实践，从孩子们的话语中倾听他们对于春天所提出来的感受和想象，然后引领孩子们到幼儿园和小区走一走，探索一下户外的春天给我们带来的气息，如：小

研究主题 幼儿园小班美术欣赏活动的案例研究

课题研究月报表，课题名称 幼儿园美术欣赏活动的案例研究 时间 ， 研究主题 幼儿园小班美术欣赏活动的案例研究 记录人 王玲 主要活动 ⒈对幼儿园开展美术欣赏活动的情况进行细致的观察：了解班级里孩子的美术欣赏水平以及当下老师对开展美术欣赏活动的具体做法和困惑？发现问题、剖析问题。 ⒉搜集理论学习资料，分析当下我们在开始美术欣赏活动时常见问题，学习、借鉴他人在开展美术欣赏活动中的一些好的做法。 ⒊进一步完善课题研究方案，细化研究内容，明确研究方向，如环境的创设、从哪里切入课题、如何跟进，每月需要搜集整理的资料

幼儿园小班美术欣赏活动的案例研究月报表

课题研究月报表 课题 名称 幼儿园美术欣赏活动的案例研究 时间 2015年12月 研究主题 幼儿园小班美术欣赏活动的案例研究 记录人 王玲 主要活动 ⒈创设的班级环境，教室里以大师蒙特里安的《红换蓝的构成》为主要元素，进行了整理创设。以孩子们的视野高度，展示了很朵身边熟悉的人的优秀的艺术作品，激发孩子们对美的苛求。 ⒉开展了秋凉菊香的浪漫之旅第一站活动，南园赏菊活动，走进大自然欣赏大自然的美丽。 ⒊开展了南园公园秋凉菊香的浪漫之旅第二站活动，在深秋的季节里，在南园公园再次寻找秋天，捡树叶。 活动 效果 通

课题研究阶段计划表：幼儿园美术欣赏活动的案例研究

情况分析 从某种程度上讲，幼儿的直觉感知比成人强，他们不受理性的干扰，和艺术家有着相似的感觉，他们共同追寻自己的感觉。我们经常可以看到许多画家都在临摹幼儿作品，他们为孩子线条的角度、概括、造型生动有趣、对事物上赋予生命的超乎寻常的想象而惊叹，也因此在某种程度上，幼儿和画家之间达成共识。这一客观存在的事实说明在美术欣赏活动中，小班幼儿是能够实现与大师的对话，而教师也能不断从幼儿方面得到启发，在与幼儿的互动中提高自身的美术素养，逐渐摸索出一套有效的美术欣赏指导策略。 课题主要提出和要解决下面三个问题1．幼儿园