更新时间:2018-09-19 15:25:22
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家是孩子们温馨的避风港,是集聚爱的“鸟巢”,是孩子们生活三分之二的空间,他们对家有着特殊的情感,而且对家的含义有着很深的理解。一说起“家”孩子们就一场的激动,一聊起家孩子们就滔滔不绝,一想到家眷恋从孩子们的眼中流出,家是他们永恒的话题。孩子们到了中班,他们的语言能力不断提高,他们想说、想表达,是想象力爆发的阶段。纲要提到:“要为孩子创造表现的机会。”还提到“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力。”所以我选择了语言活动《家》这个亘古不变的话题。转眼已是小班下学期了,日常的教育教学工作中,我在重视养成孩子良好的生活习惯的同时,也注重培养孩子在参加集体教学活动时积极参与、主动举手回答问题的好习惯。我们在组织教学活动时,经常会碰到这样的情况:当我们有问题要问孩子的时候,能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个 孩子 ,而另外一些孩子却很少发言,常常是一副 事不关己,高高挂起的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来,还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案,却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的
这个星期我与孩子们一起走进有趣的昆虫世界,在这个主题实施的前几天,我特地将主题内容告之了班级内的家长,邀请家长参与到活动中来,所以我们班的孩子就和爸爸、妈妈一起上网查找了很多的昆虫图片并带到了幼儿园,我们的这些工作为主题的展开也作了很好的铺垫作用。主题以蚂蚁为切入点,带领孩子进入了神秘又有趣的昆虫世界。 在《香蕉宫殿》中孩子们为小蚂蚁制作了漂亮的房子,有花篮房子,有高楼屋,有火箭船~~我佩服孩子们的想像能力动手能力,给他们一张纸,一个盒子做出了好看的房子,相信小蚂蚁们也会喜欢孩子们为它们做的家。 第二个活
一、案例描述: 区域活动开始了,孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏,我发现小超市一个人也没有。于是,我暗示到:这里的小超市谁愿意去玩啊?可是没有人理睬,也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧,于是我耐心地提高了嗓门:小朋友们,今天谁愿意去当小小收营啊?这时,小宝举手说:我去吧。后来有几个幼儿也陆续的响应了,要求去小超市玩。角色游戏室的每个区角又开始有条不紊的开始了,过了一会会,小宝和他的大哥哥走过来,对我说,老师能不能换个角色啊,我不要玩这个了,一点都不好玩的。他的大哥哥也随声附和说不想玩了。 面
生活是什么?它是琐碎的,充满了细节的,它是自然的,随意的,没有经过精心设计;生活是为了满足自己的需要而进行的种种活动。那么何为生活教育呢?按陶行知先生看来:生活教育是生活所原有的,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变。即生活无时无刻不含教育的意义。他的生活即教育意味着生活与教育的结合,生活的内容就是教育的内容。一方面指在日常生活中渗透着教育的因素;另一方面使得教育过程体现出了生活的特色。 作为一名幼儿园教师,又耳濡目染了那么多年的陶行知思想,那在我眼中的生活教育又是什么呢? 众所周知
教龄五年的我一直从事着美术教学,最近越发的不会教了,不知道怎样将美术活动与幼儿创造力有机结合。出示一幅范画、教师精彩讲解示范,随后得到的必然是千遍一律的样子;仅提供活动主题,不提供统一示范,幼儿的创作无从下手。 不知道是我们的示范规定限制了孩子的思维,还是我们的固定教学模式让孩子们习惯了这样的复制粘贴?艺术的创作是来源于生活的,其实仔细想来应该让孩子们多多接触大自然、接触生活,在绘画和创造的过程中才能有依可循。但是基本美术技能的学习是有必要的,只有在掌握基本技能的基础上才能有效的发挥。有了这样的理性思考后
4月23日中午,幼儿园组织了一次班级早期阅读特色工作交流暨课题理论学习活动。由于早期阅读课题研究我们已在上学期开始尝试实践,也安排过两次班级特色工作交流活动,这次的交流活动,大家有了一定的经验,各班纷纷罗列了早期阅读特色工作的许多做法,在交流中大家共同分享经验,共享资源。 结合各班班主任的交流,我将记录予以梳理、归纳,分析并作简要反思,权当是一次课题研究阶段性的小结: (一)早期阅读融入家长(社区)工作的方法: 1、家长会上发放亲子快乐共读,营造书香家庭倡议书,宣传主题活动理念。请家长介绍指导孩子阅读的经
我园与广陈、新仓幼儿园的同课异构研讨活动于昨日上午在广陈中心幼儿园顺利举行,三所幼儿园的三位老师分别围绕小班石头大家玩中的主要素材石头,精心设计并现场执教了三个不同风格的小班美术活动,并进行了课后的反思性说课;同时,另有三位教师就分别这三个美术活动,进行了现场的针对性评课。整个活动从上午8:40分一直持续到11:45分,整整三个小时的时间,80多名幼儿教师始终全程认真参与,仔细聆听,足以看出大家虚心好学的精神。 下面想就三个美术活动,分别谈一点自己的想法: 活动内容 目标定位 活动亮点 探讨问题 活动一:
今天,幼儿园举行了教研组长示范课。半天的时间让我感想颇多。 本次教研组长示范课,采取小组自荐的方法,所以,产生执教者过程极其简单。教研组长的工作劲头很足,带头展示公开课,为大家提供教学案例。 教学准备也很轻松,只听了一名教师的简单试教,看过一名教师的教学方案,还有一名教师我只知道要上计算课。 三个活动的效果都不错,都给大家留下深刻印象。我在感慨活动成功的同时,也感叹我们的教研组长,独立研究教学的能力越来越强,有效执教的能力也越来越强,她们不愧是佼佼者。 G老师上的是小班计算活动好吃的水果。 教学环节流畅、
2012年3月14日,观摩了归庄幼儿园的园本研修活动------主题背景下的区域游戏活动之材料投放。确实,材料的投放关系到区域游戏的成败,研修围绕怎样投放适宜的材料?投放哪些材料?材料层次、有无生成的空间、如何一物多玩?等问题展开研讨。各年级组的老师结合主题介绍开展的富有特色的游戏活动。其中小班亲亲一家人主题中的益智游戏按图示摆放家具某型,发展小班孩子的空间知觉、图形对应等都有好处。中班的爱心棋单、给妈妈做美甲等游戏也能结合主题,深受孩子喜欢。大班的动感天地主题中的制作各种各样的车、会动的蝴蝶、小人等等游