研究主题 幼儿园小班美术欣赏活动的案例研究

向阳幼儿园 范丽嬿 设计思路： 主题活动有用的植物中有妈妈的菜篮子 这样一个站点，学前教育课程指南中强调幼儿园在课程开发和事实上应加强与家庭社区的密切合作，要充分利用家庭等的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。因此在帮助幼儿建立蔬菜前期经验的过程中，我们指导家长让孩子通过各种途径认识秋天的蔬菜。如观察妈妈的菜篮子、跟妈妈一起去买菜等，共同搜集关于蔬菜的各种知识经验。通过亲子间的有效互动，幼儿对自己家常吃的蔬菜有了较多地了解。为了使孩子们更充分了解菜场上丰富的蔬菜，我带领孩子们参观了菜场，他们发现了各种各样

为了提高幼儿园的教学质量，同时，也为了提升教师的专业教学水平，我们小博士幼儿园这学期开始了第一次的集体备课活动。这对于新教师而言，是一个学习与成长的好机会。新的学期、新的开始，我们怀着一颗炽热的心，用积极的心态，去迎接新的挑战。 9月14日中午，我园分别进行了中、大班两个年级组的集体备课。分别由教研组长林娟、邱燕老师进行主持，由沈婷佳与毛晓莉这两位备课老师进行分析，分别从教案的活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程，这四个环节进行详细解说。其中中班是一个科学活动《来来来，我们都是好朋友》，对于教案中出现

还记得去年有幸参加了嘉兴市教育学会实验园分会的课堂教学专题研讨，其中的儿歌《棒棒糖》给我留下了很深的印象，在儿歌中运用了形象生动的语言来描述棒棒糖的特征，还充分运用了象声词和叠词，充满了童趣，有利于幼儿欣赏与表现。加上棒棒糖式样多、颜色丰富、味道甜美，深受小朋友的喜爱，给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题。所以在本次的园级双高课评比中，我执教了小班语言活动《棒棒糖》，引导幼儿通过亲身的体验感受儿歌的趣味性，并在积极愉悦的氛围中理解和表现儿歌内容。 首先，设疑激趣。通过设置悬念，看着小熊的背影猜猜小熊在干什

今天，有幸赴桐乡参加了嘉兴市教育学会实验学校（园）分会课堂教学专题研讨活动，围绕本次活动的主题教学目标设计与达成的有效性，主办方在上午为我们呈现了三个教学活动，下午在三位执教老师进行简单说课后，由嘉兴市第一幼儿园的陈琼园长作了一个题为教育活动目标设计与达成的有效性的观点报告，在短短一天的时间里，我们边学习边进行自我反思，对自己日后在教学活动目标的设计和达成方面，有了更新的认识和提高，受益良多。下面将自己对今天的活动作一些简单介绍与反思，与大家共同学习。 第一个活动是由桐乡实验幼儿园陈炳玉老师执教的中班绘本

一、操作材料投放目的明确 在第一次活动研讨后，我及时地进行了修改，对于活动中材料的投放对于不同环节、有不同操作目的的地方投放了不同的材料。 在第一个环节中让孩子们探索怎样让玩具能够跳起来，所以我给孩子们准备了大小相同的报纸，在第二个环节让孩子们能够比较出相同的报纸折得越小它的弹力越大，所以我还是给孩子们一张相同大小的报纸，而在第三个环节中让孩子们感受不同的大小的报纸它的弹力不一样，所以这时我给孩子们大小不一，而材质一样的报纸，最后环节中孩子们手拿各种不同厚度、硬度的纸，从中孩子们了解纸张越厚实它的弹力越高

什么是有效课堂呢?记得师傅的讲座中曾借用了朱永新教授的六个度。即各领域知识相融合，各种教学手段相结合，体现课堂的 整合度 ;强调幼儿是学习的主体，体现课堂的 参与度 ;建立和谐的师幼关系，体现课堂的 亲和度 (表情、体态等);给孩子发挥的空间，体现课堂的 自由度 (开放提问);举一反三，体现课堂的 延展度 ;通过各种方式复习巩固知识，体现课堂的 练习度 (如健康、科学领域)。 本人觉得，有效课堂还需要教师具有真心、细心、慧心的即时性评价，点亮精彩课堂，引领幼儿在课堂中不断发展。下面借助上海名师祝晓隽的《狐

上周四中午的时候，冯老师把我、李丹凤、谢莲芬、俞娇、陈薇集中到了教研室，我第一次听说了同案异执这个词。冯老师向我们介绍了自己在大榭幼儿园所参与的教研活动同案异执，使我对这个新名词有了一个粗浅的认识：所谓的同案异执，就是相同的教案由不同的人来执教，环节不能有任何改变。我觉得挺纳闷的，同样的环节，所进行的教学活动会有什么差别呢？除非教师本身的素质有很大的差异，课堂随机应变能力有所不同罢了。 正在纳闷的时候，冯老师已经布置了任务，由谢莲芬开展第一个教学活动，陈薇开展第二个教学活动，而我则进行第三个教学活动。我一

去年我带大班时，开展的角色游戏中就融合了部分体育课题的元素在里面，我们是以幼儿园的形式展开的。起初的设想就是以我们的幼儿园为原形，幼儿园中本身就要开展多个活动，包括体育活动。如果将体育活动融合在班级的幼儿园里，既丰富了幼儿园的课程内容，也让体育课题的活动内容有序地在固定的地方开展，并且还有一个管理人员，就是幼儿园里的老师。那时，我们根据本学期中大班年龄段幼儿的体能特点和达标的要求，将跳绳和拍球的内容融合在里面。为什么会选择跳绳，这有一个地理位置的原因。班级处在最东，活动空间很大，跳绳的范围绰绰有余。但是如

餐后活动往往是幼儿园教育管理中的一个空缺，教师既要帮助吃得慢的幼儿，又要关注已经吃好的幼儿，再加上我们分园两个班级共用一个保育员以及活动场地有限，出现混乱的局面在所难免。我们戚家山分园的老师就针对园内现况一起研讨、学习了如何有序、有效地组织餐后活动。 午餐活动分为三个阶段，安静有序期、两极分化期、集体聚焦期。针对这三个阶段，分别的组织方法为 安静有序期：家园合作能缩短幼儿的用餐进度差，餐前简短的饭菜介绍和鼓励能促进幼儿进餐的欲望，在幼儿安静进餐时，老师要做的是结合全视角关注全体幼儿，发现需要帮助的幼儿再给