以班级为基点的幼儿园课程建设——《学前课程与幸福童年》读后感
更新时间：2018-12-14 15:56:30
《以班级为基点的幼儿园课程建设——《学前课程与幸福童年》读后感》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
陈娟，在《学前课程与幸福童年》一书的第八部分阐述幼儿园园本课程建设的内容，我觉得非常好，现在每个幼儿园都在寻找属于自己的园本特色课程，那么幼儿园的课程建设需要以班级为基点逐渐的积累。班级是课程实施的现实基地，班级是幼儿一日生活的所在，更有利于幼儿园课程的建设。要建设以班级为基点的课程，需要注意以下基点：
首先，要关注幼儿的发展，了解班级幼儿的发展特点，是开展课程建设的基本前提，甚至是教师之所以成为幼儿教育专业人员的基本前提。
其次要关注教师自身的素养。幼儿园课程建设的过程，也是教师不断学习、不断实践、不断思考和不断提高的过程。教师的素质意味着教师要勇于面对教育实践的挑战，对幼儿的行为能进入深入的观察和分析，有问题意识，在工作中不断发现问题和解决问题，反思自己的教育行为。
同时，还要关注社区、幼儿园和班级的课程资源。幼儿园课程的资源是多层次的，蛋所有的课程资源最终都要落实具体的班级，因此我们也要了解本班级幼儿的实际情况。
比如我们现在班级里开展的微课程“探秘南瓜”，就是来源于幼儿的生活，因为孩子的兴趣所在，家长资源的支持，我们才能建立课程。在课程实施的过程中，我们一直在关注幼儿，观察幼儿是否感兴趣，幼儿对南瓜了解多少，他们有些什么想法？我们随时记录下孩子的发现，并满足幼儿的探究需要，支持幼儿的学习与发展。
我们在实施课程的过程中关注班上每个孩子的原有水平，努力促进每个幼儿真正在原有水平上都得到发展，同时，他也有效地发挥教师的才智并促进教师的学习与发展。
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娃娃家游戏活动案例分析一、案例描述： 区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏，我发现小超市一个人也没有。于是，我暗示到：这里的小超市谁愿意去玩啊？可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：小朋友们，今天谁愿意去当小小收营啊？这时，小宝举手说：我去吧。后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去小超市玩。角色游戏室的每个区角又开始有条不紊的开始了，过了一会会，小宝和他的大哥哥走过来，对我说，老师能不能换个角色啊，我不要玩这个了，一点都不好玩的。他的大哥哥也随声附和说不想玩了。 面
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理念的冲击 实践的指导读吴放给中国幼儿教师50封信之教学篇有感 在实践工作中，我们总会说：要更新理念，有了先进的理念才能更好地指导实践。但是在我们的工作中，要想很好地将理论与实践真正密切联系起来却是很难。 理论就像我们的左手，实践就像我们的右手，当我们用两只手协调工作时，效率就会高得多。理论和实践又像我们的左右脚，当我们用两只脚来行走时，步伐就稳当得多。吴放老师在书中将理论与实践做了如此形象、精辟的比喻。又通过50封信中鲜活的事例、娓娓道来的阐述，让我这位幼教工作者有一种豁然开朗的感觉，对我以后的实践指导有着非同寻常的意义。书
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幼儿园教研组长研讨课评析在幼儿园的教学活动中，越来越多的综合活动都会展示在课堂上，今天的三堂课。三位老师都能将一个活动中通过将音乐、语言、绘本等多种元素整合在一起，把以往单一的教学形式，变得更加富有童趣、更加丰富多彩起来，使孩子在活动中能体验到多种教学的不同运用。三位老师都能把自己的特色展示出来，并能的融入课堂中。在幼儿园的教学活动中，越来越多的综合活动都会展示在课堂上。三位老师都能将一个活动中通过将音乐、语言、绘本等多种元素整合在一起，把以往单一的教学形式，变得更加富有童趣、更加丰富多彩起来，使孩子在活动中能体验到多种教学的不
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课题研究的一些想法与建议，和老师们交流分享在班级早期阅读特色工作交流中，每一位班主任代表班级发言后，大家都不约而同地响起了掌声。我的掌声更是热烈又持久 我被老师们互相支持、互相喝彩的氛围感染着，感动着。尽管老师们几乎都是刚开始尝试课题研究，但我真诚地感谢她们的积极参与，肯定她们的辛勤付出。 借此机会，针对大家的发言，我结合课题理论学习活动，提出课题研究的一些想法与建议，和老师们交流分享，以期我们在课题研究路上走得更塌实、更稳
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有感于《大树的一家》教学活动在主题活动中，我们发现幼儿画的作品背景中，树的样子只有正方形的树干，没有树枝，而且树冠都是圆形的。所以我们想到是否能开展一个以树为主题的美术活动，那对于中班幼儿来说什么样的教学的组织策略与教师的教学策略才能有效的开展一个幼儿喜欢感兴趣的教学活动呢？ 1．教学活动重点的制定和把握 特别是活动重点的取舍至关重要，如：一个简单的树的活动，它的重点可以为表现树的多种形态或用渐变色或对比色进行涂色甚至是对整个画面的布局等。那么对于中班上学期的孩子来说什么才是最重要、最适合的呢？ 刚开始，我们根据幼儿画树的现有水平（
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三堂教研组长示范课让我想到的今天，幼儿园举行了教研组长示范课。半天的时间让我感想颇多。 本次教研组长示范课，采取小组自荐的方法，所以，产生执教者过程极其简单。教研组长的工作劲头很足，带头展示公开课，为大家提供教学案例。 教学准备也很轻松，只听了一名教师的简单试教，看过一名教师的教学方案，还有一名教师我只知道要上计算课。 三个活动的效果都不错，都给大家留下深刻印象。我在感慨活动成功的同时，也感叹我们的教研组长，独立研究教学的能力越来越强，有效执教的能力也越来越强，她们不愧是佼佼者。 G老师上的是小班计算活动好吃的水果。 教学环节流畅、
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吸纳教研新模式，调整形式有新招为了能保证教师享受尽可能多的休息日，本学期开始，幼儿园对各教研组和教研活动时间作了全新的调整，于是每周五下午便成了教研组活动的正常时间，这不，昨天下午大班组根据学期教研组工作计划又开展了一次研讨活动。 下午便收到了组长的短信，说今天的教研组活动形式为同课跟进，活动流程为：观摩一青年教师的大班科学活动，而后各组员就观摩后的感受，要求各组员用三个词来表达，并结合课堂效果进行阐述。接到短信颇感意外，因为每次的教研组活动组长除了预告活动内容、主持人和活动需要查阅的资料以外，活动形式基本类似，于是大家都带着好奇和新
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《亲亲一家人》主题课程审议报告周次：第二周 执笔人：梅雨 一、前审议意见汇总： 1.音乐活动《亲亲热热在一起》：因托班幼儿的能力及年龄特点，将活动过程中看节奏卡熟悉歌曲旋律的过程，改为重点学习念白部分的节奏，并将节奏卡设计成拍手的图形，给幼儿更直观的感受。 2.美术活动《爸爸的领带》：活动目标1的内容太笼统，能力目标应更具体化一些，教师准备的范画多一些给幼儿选择的空间。 3.语言活动《敲门》：活动最后可加入请幼儿分别扮演儿歌中的角色来进行表演，帮助幼儿复习巩固儿歌，其次在活动准备中增加一些场景布置，如大积木搭的门等。 二、后审议讨论要
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大班课题计划：让绘本阅读融入幼儿园数学2009～2010年度第二学期 大班阶段计划 一、情况分析： 进入大班的幼儿，很多具有了比较多的数学知识，数、量、形、时空等都有所掌握，但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意，课程中的数学内容，虽然有些关注幼儿生活中碰到的数学知识，在教材中却出现了空白和遗漏。 大班孩子非常喜欢读绘本，老师配合生动传神的画面，声情并茂地讲述故事，对孩子永远有着一股不可抗拒的魔力，而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、 操作及讨论理解数学概念的机