把握好各自不同的侧重点，才能把审议做到实处

更新时间：2018-11-19 14:47:52

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幼儿园课程改革一直是幼教改革中的热门话题和核心话题。一套质量上乘的幼儿园课程，是课程专家和有经验的教师共同合作制定而成的。当前，以我们的自身能力要去建构一套完全自己的课程那是不可能的事情。那我们能做的就是创造性地运用已初具推广价值的文本课程（就像我们目前使用建构式课程），学会选择和补充有品质的教育资源，使课程和教育活动能在最大限度上适合自己的教育对象。这个过程如何来实施呢？其实关键的就是课程审议。

对于课程审议大家都不陌生，就是通过集体的智慧对课程中的问题进行商议，并作出选择和抉择，最后让大家形成共识。其实课程审议在幼儿园已存在一定时间了，这也是幼儿园课程建设的必然规律，如今我们要关注的不是审不审的问题，而是如何如何通过审议提高课程实施的效率。在参加多年的课程审议后，自己越来越觉得，在整个审议过程中要一定要注意以下几个方面。

其一：前审目标分析透彻。前审时要重点解读主题说明，把握主题的中心价值（关键字），了解通过这个主题的开展要给孩子带去什么样的发展？然后集体探讨可通过哪些活动和途径来实施比较适切？（包括集体教学活动的设置、环境的创设、区域游戏的选择、日常教育活动安排等等）怎样的活动安排更具渐进性？（即顺着孩子经验的不断发展而发展。）

其二：中审问题有效碰撞。中审的重点应放在对个别活动的目标设置、教学策略与方法的使用上。分析教材的价值点有哪些？思考如果定位于本年龄段应该取哪些价值点？目标定位后就要思考通过哪些途径与方法更好的实施该目标？等等。个人觉得其实中审不一定需要对每个活动都一一详细审议，可以对一些有共性问题的，老师有疑义的活动进行重点审。不过，在审议前我们要做好一定的预习工作，把自己在独立备课过程中发现的问题、想法可简单记录在自己的笔记上，以备审议时更好的进行交流与碰撞。另外，在组织实施主题内容的过程中，我们还可以利用空余时间对正在实施的活动的适宜性、合理性、方法的可操作性，以及自己的一些感受进行交流，互相沟通，以便更好的相互学习和借鉴。

其三：后审反思引向深入。在实施主体后要学会去反思，反思目标落实的情况？环境创设、方法使用是否得当？游戏中材料的提供是否受孩子的喜欢，引发了他们探索的欲望？是否为一些有价值的活动提供了延伸和开拓的舞台。