比较两种诗歌教学

在教研组的活动安排下，我选择了小班语言《逗蚂蚁》作为本次行为跟进式教学内容，进行了两次的摩课教学探讨,努力尝试不断更新，不断探索。 在日常生活中我发现，幼儿以自我为中心，缺少分享的意识和经验。因此，我选择幼儿熟悉的蚂蚁为切入点，挖掘隐含在蚂蚁身上的团结合作，乐于分享的精神，也便成了我们此次活动的主旨，为使教学变得更加的生活化，我对儿歌稍微作了修改，把黄米饭改成了白米饭，这样更符合孩子的实际生活。《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材

作为带惯了

这个学期开始，我们教研活动，每月都有集体备课，大家坐在一起磨制一份导学稿，同时也就一起备好了这节课。 每次集体备课时，我都会拿上一些参考书与笔记本，用心的去和其他老师讨论要上的那节课，在讨论中大家在自我反思的基础上诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上产生灵感、达成共识、升华认识、拓展思路。所以我们三个年纪在一起备课的时候，教研活动室中充满了热情洋溢的话语，滔滔不绝的讨论声。 这样子备出来的课的可以提高教学水平，它集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目

在学习、探索、研讨、思考中我们一路走来，有困惑也有收获。感触最深的新教材的实施，随之教师的教学理念也发生了很大的改变，以幼儿发展为本对我们的教育提出了新的更高的要求。通过一阶段的教学，我认识到以往的主题活动多以集体教学为主，虽然它突出幼儿的探索与生成，但它要求全班幼儿在同一时间内学习同样的内容，并以相同的速度与方式进行，多由教师控制活动时间、空间和材料，这样教师很难真正满足每一个孩子的需要。因此单一的教学模式无法真正促使每个孩子在原有的基础得到最大限度的发展。 一、与主题教学相结合，恰当的使用主题墙 我事

今天，再一次参加了中心组的活动，同课异构，行为跟进的研课模式，让我又学习到了很多。 这次活动还是有三位老师以美丽的春天为主题，执教了3堂美术活动，一位老师是就上一次活动中的一位老师的课，进行行为跟进。 执教活动中的共性亮点一：三位老师用了不同方法、不同形式表现出了美丽的春天这一主题。亮点二：吸取经验，行为跟进，在活动中很多方面呈现了出来。 活动一：教材来源于幼儿生活，以春游为经验基础；操作材料丰富，利用了生活中的多种材料。缺失：教师在引导幼儿思维的拓展性方面做的不够，没有很好引导幼儿去发现同一材料可以做不

《小树叶》是小班上学期创新智慧游戏中的一个主题，其目的是让幼儿认识秋天的一个重要特征落叶，并通过落叶的归处来激发幼儿的创新思维，发展其想象力和语言表达能力，养成爱动脑的好习惯，训练其发散思维能力。 秋天是落叶的季节，同时也是色彩斑斓的季节，就拿树叶来说，颜色有红有绿有黄，秋风吹来时犹如一只只翩翩飞舞的蝴蝶，而就是这一片片小小的树叶却给人无限遐想的空间，小班幼儿年龄小，对春夏秋冬四个季节的划分并不是很明确，而他们正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动，语言和思维能力比较差，喜

一、操作材料投放目的明确 在第一次活动研讨后，我及时地进行了修改，对于活动中材料的投放对于不同环节、有不同操作目的的地方投放了不同的材料。 在第一个环节中让孩子们探索怎样让玩具能够跳起来，所以我给孩子们准备了大小相同的报纸，在第二个环节让孩子们能够比较出相同的报纸折得越小它的弹力越大，所以我还是给孩子们一张相同大小的报纸，而在第三个环节中让孩子们感受不同的大小的报纸它的弹力不一样，所以这时我给孩子们大小不一，而材质一样的报纸，最后环节中孩子们手拿各种不同厚度、硬度的纸，从中孩子们了解纸张越厚实它的弹力越高

2009年11月初，得知自己的个人课题《晨间活动一物多玩游戏组织形式创新的探索研究》在平湖市立项，这意味着一项艰巨的工作又将牵绊自己整整一年。有点自找麻烦的悔意，教育教学研究是解

原色课堂解读《纸绳的拉力》沙龙活动经过一个星期来的商讨、初稿、修改、定稿、再修改、再定稿，终于呈现在了大家的眼前。 作为活动的策划者，我们都抱着改革的初衷来设计活动的每一个环节，甚至每一个串连词，但心总是提在嗓子眼里，倒不是因为害怕失败，而是担心活动组织到最后又回到原来沙龙活动的轨迹。原因有两个：1.设计的问题没有预先指定教师回答，是当场随机决定的，假如教师当场回答不上来怎么办？2.所提出的思考点是紧紧围绕我们的原色课堂理念而展开的，如何体现让教师们在研讨中获得成长？为了突破这些问题，我们绞尽脑汁，首先为