社会政治的推动力对学前课程改革的影响
更新时间：2020-08-14 16:48:58
《社会政治的推动力对学前课程改革的影响》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
社会政治是学前课程的改革不可忽视的影响因素之一。不同的历史时期会存在大大小小的社会冲突，在社会冲突中教育就成为了政治的得力武器，教育相关的内容都是为了政治的发展而服务的。可以说教育是国家意志的体现。统治阶级会为了自身利益在政治制度的基础下建立相应的教育制度，并在教育制度中规定教育目标、教育年限和教育内容。学前教育从成为一门独立的学科开始，就一直随着时代的发展而不断的改革。学前教育改革对于学前教育学科的发展起着重要作用，其中课程改革是最不容被忽视的部分。学前课程的改革范围涉及课程目标、内容和方法，且不同时期的课程改革都带有明显的时代性特点。虽然各个时期的时代背景不同，改革的原因也是多种多样，但是从总体上可以看出导致学前课程改革的主要原因之一就包括社会政治因素。
教育和课程的功能在于传承文化，培养和塑造人。要培养具有什么特质的人，是国家意志力的体现。国家对教育和课程的目标、内容等的规定实质上是国家统治阶级的意志的体现，是国家培养新一代国民的需要。学前课程随不同时期国家意志的变化而变化。因此不同的历史时期学前课程的目标和内容存在差别。20世纪30年代学前课程改革的目标就是致力于学前课程中国化、科学化，建设适合我国幼儿健康发展的学前课程。20世纪50年代学前教育改革的目标就是建设社会主义的学前教育，培养社会主义新儿童。20世纪90年代，世纪之交提出了新的挑战，知识经济初见端倪，社会的转型和全球体系变迁对幼儿园课程改革提出了新的要求。这时期对学前课程的改革要充分考虑到幼儿发展、社会需求和知识观这三者之间的关系，选择的内容要充分考虑到课程内容的全面、根基、适切、发展、衔接、结构等方面。新世纪以来，国家提出发展幼儿的德智体美，培养幼儿的创造力，解决问题的能力，使其成为21世纪社会主义的合格接班人。
-
听大班社会活动《感恩的心》有感幼儿园的第二轮纸趣研讨活动再掀高潮，今天十分有幸地聆听了大班吴老师的社会活动《感恩的心》。 一、活动层层深入，在倾听、讲述、制作表达中让孩子们萌生感恩之情。 在活动的第一环节吴老师运用孩子们喜欢又通俗的故事《口渴的蚂蚁》引出活动的主题，让孩子们在倾听故事，了解故事情节，理解故事含义中知道小蚂蚁为报答小姑娘的滴水之助，而产生的感恩之情。第二个环节中让孩子们讲述自己在成长的过程中父母、老师对自己的付出，让孩子们在回忆、表述中感受父母的关受、老师的关心。从而进一步清晰知道在自己的成长中有这么多的人在为自己付出，
-
“公共课”的课例研讨活动我们在行动中逐步提高教师在教研活动中的主人翁意识，通过对相关活动的讨论与分析，提前做好相应的准备，并重视反馈，从而使我们的教研活动更具有实效性。 我们持续开展公共课的课例研讨活动，重视教师间的相互听课与反
-
教育研讨活动——“蹲点研讨”如今的教育研讨活动流行这样的词汇蹲点研讨，刚接到蹲点通知时，老师们都问，什么是蹲点，蹲点要干什么，怎么弄？说实话我也不大理解。印象中第一次听到蹲点出自公安出身的先生，他们为破案经常蹲点，寻找线索，观察犯罪嫌疑人的行踪等，不知什么时候开始蹲点成了我们的教研术语。很荣幸，幼儿园的业务园长和健康组都选择了我们大班组。 一周的蹲点研讨活动开始，和西瓜豆豆一起聆听了组内老师的课堂教学，每堂课后都针对课堂中出现的问题，及时与他们进行深层次的探讨、沟通，如：教具的合理运用，教学重点难点的突破，提问的设计和随机教学中的有
-
课题研究的一些想法与建议，和老师们交流分享在班级早期阅读特色工作交流中，每一位班主任代表班级发言后，大家都不约而同地响起了掌声。我的掌声更是热烈又持久 我被老师们互相支持、互相喝彩的氛围感染着，感动着。尽管老师们几乎都是刚开始尝试课题研究，但我真诚地感谢她们的积极参与，肯定她们的辛勤付出。 借此机会，针对大家的发言，我结合课题理论学习活动，提出课题研究的一些想法与建议，和老师们交流分享，以期我们在课题研究路上走得更塌实、更稳
-
同课异构再显精彩——记平湖市幼儿园中心组研讨活动初冬的早晨，虽寒意袭人，但伴随着阳光般温暖而热烈的心情，平湖市幼儿园中心研究组的老师们从各地赶到了新埭中心幼儿园，参加11月份的研讨活动。 来到幼儿园后，老师们自主参观了幼儿园的环境，乡土教育特色在区域环境创设、体育器械制作、落水管美化、主题墙中渗透着。在教学研讨活动之前，20 位大班小朋友向老师们展示了新埭民间韵味的乡土童谣，那一声声稚嫩的乡音童语，勾起几多儿时的珍贵回忆。 大班语言活动：月亮船是中心组第二次跟进式的研讨活动，承担这次任务的是新埭中心幼儿园的沈美玲老师、当湖中心幼儿园的屠晓娟老师和乍浦中
-
改编带来的乐趣——《下雨诗》教学反思因为有了《雨天里的多多》和 《和雨约会》这两个活动作铺垫，我才有了开展下雨诗这个活动的渴望。 《雨天里的多多》 从多多讨厌下雨天到喜欢下雨天这一心理变化，使幼儿走进了多多这个角色里，通过这个故事，让幼儿和多多一样，知道了，原来，下雨天，也可以玩得这么开心呀！ 《和雨约会》 孩子们穿着雨衣，撑着雨伞，近距离地和直接与雨接触，感受了雨中游戏的乐趣，获得了丰富的情感体验。 而《下雨诗》则在喜欢下雨天，有了和雨亲密接触的基础上，将雨中的体验和发现编成一首诗歌，想象、感受诗歌的意境美！ 一、师幼谈话，说说自己的发现
-
“预设”与“生成”的相互渗透——读《学前教育课程指南解读》后本学期，我们幼儿园教师学习了《学前教育课程指南》。通过认真细致的阅读、同事之间的讨论和交流，使我明白了时代在前进,教育在发展,幼儿教育更是已经跃上了一个新的转折期。我也渐渐将书中的一些理念融入到自己的教学中。 《课程指南》指出：教师预设和幼儿生成是幼儿园课程形成的主要方式。而预设与生成的能力，又是实施新教材所必须的专业能力，是我们老师必须拥有的能力。教师预设主要是指由教师根据教育目标和幼儿的兴趣,学习需要以及已有经验,以多种形式有目的,有计划设计的教育活动,强调在活动过程中进行有效的动态性调整,以引导幼儿
-
比较两种诗歌教学每次参加一个公开活动或听一场报告，专心听，认真记。看过之后，听过之后，也许笔记就珍藏在了哪个抽屉里不再翻出来了，而留在脑里的只是凭当场的信息接受能力存储的一点信息，过了一段时间也许就忘记了。为了能够让学习的精典部分留住不易忘记，我和老师们一起来复习，把前一段时间里学习的一些值得记忆的方面重温再现。 ◆比较两种诗歌教学 11月份的两个周末，是仓幼、广幼和行知幼儿园的结对交流活动，第一次在仓幼听我们乡镇两所幼儿园的两位徒弟上了两堂语言课，分别是仓幼的张丹婧老师的语言诗歌教学《小刺猬去理发》和广幼的曹娟峰老师的
-
一节公开课给我带来的启发和指导意义周老师在进行市教学能手的评选活动中，需要执教一节公开课。当进行这节公开课的设计、准备过程时，在领导的安排下，我有幸参与了整个过程。整个过程给我带来了很大的启发和指导意义。现在根据整个过程，简单的进行记述。 第一，设计教案。 刚开始领导安排我们分头设计教案，每个人都设计一个有新意的教案。可是大家在拿到这个教学活动后，真是一个惊喜，每个人感觉都不太好设计，无法寻找到让这节课出彩的点。 后来由于时间比较紧迫，就进行了讨论。在设计教案的讨论活动中，讨论的重点是梳理出一条清晰的教学设计流程，同时设计出一个让整节课出