更新时间:2014-07-20 21:13:22
《大型运动玩具“软攀”的科学利用》可能是您在寻找幼儿园玩具教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一般幼儿园,都有大型运动玩具。这些玩具设在室外,幼儿喜欢在上面嬉闹,乐于在其中穿梭。这样的运动,既可以愉悦精神、强健体魄,又能够使幼儿尽情享受“玩”的快乐。大型玩具的这种作用,是浅表层次的,如何对其科学利用,挖掘其在培养幼儿探索精神、品德行为习惯、运动能力、迁移运用知识能力及自我保护能力等诸多方面的作用,值得一探。现以大型运动玩具“软攀”为例,谈一谈如何科学利用。自制体育活动器械是我园开展幼儿体育活动的又一项重要内容之一,它由教师、幼儿、家长共同制作,充分挖掘和利用身边的废旧物品,将变废为宝,保护我们身边的绿色环境为宗旨,根据孩子们的年龄特点和当地的条件、季节等等而自制的,具有适时性、针对性和创造性,以培养发展幼儿的身体和基本动作为目的,从孩子们的兴趣入手,让幼儿在自由选择器械,探索玩法的过程中,体验活动的乐趣。为此,我园在幼儿户外自制体育器械中已取得了丰硕的成果,现将我们开展的自制体育玩具的经验介绍给大家,以供分享。 一、利用自制体育器械,提升教育内涵 1、分层
进入大班,孩子们开始学习跳绳。学会跳绳的孩子兴高采烈的和老师比赛,信誓旦旦的要拿第一名,满心期盼着跳绳比赛的到来。而那些不会跳的孩子呢,十分卖力的一个又一个的跳啊跳,却总也不会连续跳绳,于是失望的找个理由休息休息。 利用孩子们喜欢的大型玩具激发孩子们跳绳的积极性,确实是一种很好的方法,只要方法适当、因人而异就会收到很好的效果。萧萧跳绳属于跑跳,我就给他设定一条线路和距离;不会连续跳绳的孩子设定数量为60个;跳绳好的孩子设定为100个。这样,每个 孩子 都有自己的任务,完成任务就可以去大型玩具玩耍。大家都在
开学一段时间以来,为了培养孩子的动手能力,我们相继开展了很多手工活动,如《给糖果爸爸穿衣服》、《彩色面条》、《棒棒糖》、《撕贴太阳》等,这些活动不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性;而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。 第一次撕纸活动是《给糖果爸爸穿衣服》,活动中教师运用儿化的语言让他们理解操作的过程,孩子们在初次的尝试中体验到了撕纸粘贴的快乐,相继我们又开展了之后的几个手工活动,个别动手能力强孩子便脱颖而出了,如平时吃饭总需要提醒的涵涵,虽然其他方面的能力发展的一般,可是动手操作的能力却发
水宝宝变成了猪宝宝啦! 猪宝宝车这个可爱的名字是我们的孩子们赐予的,猪宝宝车那憨厚的形象也很可爱,其实它的用途更实惠! 猪宝宝车有胖乎乎的身体,圆溜溜的脑袋,大大的耳朵,小小的眼睛,细细的尾巴,还有四条矮矮的腿,猪宝宝象穿上了溜冰鞋一样,它那四个绿色的轮子,可以快速地滑动。猪宝宝车有神奇的本领,可装上许多的东西,可以运玩具,可以运粮食,可以运花草等等,不信你等会瞧瞧! 我用水宝宝桶制作了猪宝宝车的身体,用水宝宝的瓶子的上半部分切割合并变成了四个轮子,再用塑料线管做了轮子的轴心,装上轮子后用水宝宝瓶盖盖住管
在上学期结束的时候,杨就和我讨论过这学期的每周五让孩子们带自己的玩具来,促进孩子间的语言发展、语言交流。今天是周五,一大早就看到很多孩子一进门就带了自己的玩具来,看到大部分孩子都是很慷慨地把自己的玩具给别人玩;或是互相交换着玩具在玩。 中午时,吃好饭,让孩子们拿出自己的玩具在操场上玩,有的带了玩具小汽车、毛绒玩具、玩具人偶等。吃好饭陆陆续续地来到了外面操场上,佳莉也拿着她早上带来的一袋气球,里面还有一个小气筒,很多女孩子都很想去玩,都围着佳莉转,佳莉搬着小椅子走过来用她独特的口语说:老师,我坐你旁边!我顺
一天,妞妞的妈妈忧心忡忡地找到我:妞妞拿回家一个玩具,说是老师奖励的。家长觉得不是,于是就说要打电话谢谢老师,妞妞只好说了实话:玩具是从妈妈办公室的桌上拿的。妞妞以前也拿过幼儿园的一个玩具,后来爸爸和她一起送回来,家长十分担心孩子会变成小偷。 其实这个问题,已经被很多人讨论过很多次。孩子小的时候,常常会因为分不清物品所属问题和不能控制欲望,而发生拿别人东西的事情,但是,对于不同的个体,我们还要具体情况具体分析。在和妞妞妈妈交流的过程中,我逐渐发现了现象后面的本质。发生这种情况的 孩子 家长常常不解的说:我
玩具的 一物多玩 寿光市上口镇南邵幼儿园 李会娟 爱玩是孩子的天性,玩游戏是孩子们最喜欢的活动,而各种各样的玩具在孩子们的日常生活中有着重要的作用。 一种玩具的玩法,需要老师的积极启发引导,孩子们就能想出多种不同的玩法。比如呼啦圈是孩子们最喜欢的玩具之一,在玩呼啦圈的过程 中,我尝试着引导孩子们进行一物多玩的方法,带领孩子们进行谁的呼啦圈玩法多活动,让孩子们展开想象的翅膀,一个呼啦圈孩子们想出了十多种不同的玩法,有的孩子把呼啦圈由颈部转到腰上再到腿上,一连串的动作既协调又好看。有的孩子可以两手各转一个圈,
昨天和北京大学养生文化研究中心倪秘书长聊了半天,他讲:我感觉你的项目是革命性的颠覆了传统大型玩具和娱乐产品只能玩,不能学的概念,模糊了教具和玩具的界限。是的,智慧迷宫系统的面世,结束了大中型玩具不能够赋予科学知识、不能够让孩子们在玩中学、在学中玩、在游戏中学习、在学习中游戏的历史。 我也知道这是倪秘书长对我的鼓励和支持,其实我们有少数老师,就是把教具和玩具分得很清楚,而且,重教具、轻玩具,我认为这个理念,应该改变一下。 丁海东教授提出:一是将游戏作为教育教学的手段;二是将游戏作为幼儿园一日活动的基本内容;
本次教玩具比赛落下帷幕,一共收到了24个作品,本期的作品有三大特色: 第一:环保、体现生态。老师们充分挖掘自然生活中的材料进行创作。如废弃的纸杯、光盘、盒子、箱子、电线等,加上其他材料的点缀,作品有环保,又美观。 第二:源于教学,最终服务于教学。每一个作品来源于班级的某一教学活动,在普通、常态的教学中设计巧妙的教玩具,本次制作不仅仅为了形式,更体现了实用性。 第三:注重功能的挖掘。一个小小的圆形转盘,不仅可