尊重幼儿意愿

1. 培养 幼儿 理解语音和概括、表达语音的能力，使之形成良好的听的 习惯 与说话的积极性。教师应有目的、有计划地组织幼儿通过对某些 儿童 文学作品的听、看、讲述、讨论等增强儿童的理解能力；通过日常 生活 中的相关话题、看图讲述、情景表演、木偶剧、小话剧等，使幼儿之间、师生之间有交往、讨论、合作的机会，激发说话的勇气、兴趣，增强幼儿口语表达的自信心，提高其表达能力。 6．加强幼儿手的小肌肉协调性的 训练 ，培养正确的执笔姿势。通过绘画活动，提高幼儿划线条的流畅性，提高对手的控制能力和手眼协调的能力；还可以

我这几天感冒了。今天上午我带孩子活动时,突然感觉心里堵得慌,胃很痛，我捂着肚子，本来想忍住不让呕吐,可终于忍不住,急忙跑厕所,我的突然举动,加上呕吐声音,孩子们一直关注着我,看见出来的我,眼泪是因为呕吐过重,就像断了线的珠子一样掉了下来，都好奇的直视着我，满脸都充满疑惑。当我发觉到孩子们的变化时，意识到了自己的失态，赶紧擦干了眼泪，做了一个深呼吸。心里为自己的行为感到惭愧，心想：我在孩子们的眼里是完美的、坚强的、无所不能的人，怎么能让他们看到我无助、软弱的一面呢？正当我思绪万千的时候，孩子们都吱吱喳喳的你

我儿子今年8岁了，近一年开始陆陆续续换门牙，其中两个掉了很快就长出新牙了，可另外两个掉了有四五个月了，还是不见长出新牙，但缺口也不痛不痒，似乎没有什么大碍。家里老人说是缺钙，但也有亲友说是自然现象，不用担心，以后自然会长出来的。孩子听说不用上医院很高兴。我却搞不清楚是怎么回事，也不知道该听谁的，请问医生，我到底要不要带孩子去医院检查呢？---- 一位焦急的妈妈 解答：广东省口腔医院儿童牙科副主任医师任飞 从你的来信得知你的孩子正在换牙，似乎还出现了一些让你担心的状况，主要就是有两个新牙迟迟不肯露面，这种担

感知是指人的感觉和知觉。感觉是人们认识客观现实的起点，是通过视、听、触、味、嗅等感觉器官来实现的。其中视觉和听觉特别重要。知觉是人们在各种感觉的基础上，对客观事物的整体在人脑中的反映。知觉的过程是：首先是通过感受器官对刺激物产生感觉接受；接受的感觉通过神经把信息传到中枢，对信息进行加分析；然后将加工分析后的信息作出动作性反应或者加以储存。 多动症儿童的感知缺陷，主要表现在：感知的速度比较缓慢，感知的范围比较狭窄，感知的分辨能力较弱，感知的加工分析过程缺乏主动性和积极性。 （1）视觉 视觉是感知外界事物最重

这几天特别冷，等在幼儿园门口接孩子的家长看见大门开了，就像洪水一样涌入了幼儿园 。今天我跑的比较快，第二个来到教室门口，听见老师喊儿子的名字，只见一个穿浅绿色衣服的孩子挤了出来我没在意，我的眼睛近视看得不是很清楚，我还在那里等着，心里想谁家的宝贝，家长没来就跑出来了，我还在门口喊儿子的名字，大约有1分钟的时间还没有看见我的宝贝，这时感觉一只小手在拉我的衣服，我低头一看我的身旁站着的正是我的儿子，怎么自己换成另一件衣服。明明早晨穿的是一件橘黄的的衣服怎么一天时间就变成了浅绿色。。 于是我蹲下来问儿子；你怎么

放暑假了各种兴趣班五花八门，真让人不知所措。有的家长也纷纷来征求老师的意见和建议，让孩子参加什么兴趣班好。其实兴趣班最终的目的是给孩子提供一个动手、动脑、表现自己的机会，为孩子提供一个挖掘潜能和创造的空间。给孩子报兴趣班关键看孩子愿不愿意学，适合不适合孩子学习，家长要尊重孩子兴趣的选择。 当然兴趣也不是天生的，而是后天逐渐培养和发展起来的，这些都需要家长的引导和教育。如果说孩子最初的选择只是一时兴起，作为家长就有必要提醒孩子一旦做出选择之后要承担哪些后果，提醒孩子无论学哪种技能，都是需要付出辛苦和汗水的，

在幼儿成长过程中，存在各种问题行为，如果得不到及时重视和矫正，不仅有可能阻碍幼儿正常的心理发育和发展，影响他们的生活和学习，而且也有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆，所以正确看待幼儿出现的问题行为，并对其行为的理由作出明确的判断，从而进行教育或行为纠正，对孩子今后的成长有着十分重大意义。 大班幼儿的问题行为：如表达性的问题行为、工具性的为题行为、故意性攻击行为等，即出现问题行为的孩子通常和他们同等发展的幼儿所遵守的标准相冲突，更易出现行为偏异。如美术活动时，小朋友都在做认真地画画，这时，他用自己的

宝宝入园后，大多数父母都会给孩子报这个那个的兴趣班，希望借此来培养孩子各方面的素养。确实，孩子在这个年龄段开始学些东西有好处，但望子成龙的心态有时又让父母不免走入另一个误区。静下心来想想，你已经或正在走入哪个误区—— 误区1：只重结果，忽视过程 学琴的父母只注重孩子学会了哪支曲子；学画的父母只注重孩子是否画了一幅完整的画；学珠心算的父母只注重孩子算得是否快；学跳舞的父母只注重孩子是否学会了跳支完整的舞…… 只看重结果，无论是给孩子还是给老师都带来了巨大的压力。其实教孩子，学习的过程远比结果更重要。在学习的

每位老师都可能遇上被称做“问题儿童”的孩子，他们真的是有问题吗？还是需要我们老师改变一下教育方式呢？方庄一幼的老师们是这样做的： 运用正面教育 天慧在班里一直是个“问题”孩子，她老是不会用全脚走路，常常是两步一个跟头，然后就躺在地上不动了。户外活动时，她在操场上不是撞别人一下，就是打别人一下。小朋友们老躲着她，在班里她没有一个好朋友。 前些天教研学习时，我受到了启发——天慧非常喜欢芭比公主，何不尝试请她当“小公主”呢？于是一次在路上，我看着另一名小朋友雪伦说：“雪伦走路真像小公主，又轻又好看。”天慧就目不