更新时间:2014-07-21 12:46:12
《早期教育不是智力开发而是要让孩子身心健康》可能是您在寻找幼儿时期教育问题方法过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
对“早期教育”一说,许多父母似乎并不陌生,然而,目前许多家庭中的早期教育却存在着观念上的偏差和方法上的空白。前几天,在一本刊物上看到一篇介绍比尔盖茨的父亲威廉盖茨如何进行家庭教育的文章。威廉盖茨,是美国西雅图著名律师,平时工作很忙,无暇顾及子女的教育,比尔由母亲玛丽负责养育。比尔从小就喜欢顶撞父母,被父母称做爱争论的小男孩。母亲是位严格的家庭教师,总是喋喋不休地提出这样或那样的要求。比尔从11岁起,就不断与母亲发生冲突,甚至冲着母亲大吵大闹。有一次,当比尔与母亲争吵时,一向脾气好、有教养的老盖茨按捺不下心头怒火,将一杯水泼到儿子的脸上。 家长怀疑比尔心理有问题,去找心理医生咨询。心理医生告诉他们说,这正说明比尔
描述: 起床音乐响起:现在天气变冷了,小朋友们要把自己的衣服、裤子塞好,看看哪位小朋友的小手最能干,自己能塞好。经我这么一说,孩子们一下来了精神。 老师我自己衣服、裤子会塞的,老师你看我塞的好不好? / 老师,你看我会把衣服全都塞到裤子里面去了。说着悠撩起衣服让我看。这时,皓急忙跑过来说:老师,你看我也把衣服全都塞到裤子里面去了。嘿!还真没露肚皮,皓今天可真能、、、、、、我刚要进行表扬,可一转身就露了馅儿,衣服后面嘟噜了一大堆。这要是在以前,我肯定会边笑边说:塞时要把衣服一件一件拉好,再塞的但,这时我是让
跳绳能促进儿童健康发育 跳绳是一种全身性活动,能加快胃肠蠕动和血液循环,促进全身新陈代谢,又能使心情兴奋起来。 跳绳能确定儿童数学观念 不少儿童会数数,但往往是背书式或机械式的,他们并不明白数的真正含义。而跳绳活动能使他们把抽象的数与实际事物联系起来,从而使儿童能初步理解数的实际含义和形成数的概念。跳绳能提高儿童记忆能力由于在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立的对应关系,从而使抽象枯燥的数字变成了具体形象的事物。这样,使儿童的大脑皮层产生兴奋并提高儿童的兴趣,因而将抽象记忆转变为形象记忆。 跳绳能促进儿童
这是一个让清扫时间充满快乐,让我们在打扫的时候轻松自如的好方法。 你所需要的:纸张或者卡片、铅笔或者钢笔、磁带或者收音机里的音乐(自由选择) 游戏步骤: 1、对于小孩子来说,让他们打扫房间是一件非常令人头痛的事。当一件工作被分割成若干小件专门的工作的时候,它往往会变得轻松自如。让你的孩子按照所列单上的事情去做。下面有一些建议: 把房间打扫干净;把书捡起来;把床单和毛毯拉平;把脏衣服放到洗衣机里;把玩具摆整齐。 2、把每一项工作写在纸片上或者卡片上; 3、就像你在变魔术一样,像拿扑克牌一样把纸(面朝下)扇形
多年前,在一个妈妈级的友人聚会中,一位全职妈妈分享了她的人生经验当她最小的儿童开始上学后,曾经有一段时间,每天送孩子们上学后,她就会赶紧到市
游戏方法: 用几块浅色的小布缝手指大小的十个指套,在十个指套上分别画五种小动物,例如两个大拇指画小猫,两个食指画小狗,两个中指画长颈鹿,两个无名指画小猪,两个小拇指画小鸭子(也可以是其他动物),然后把它们套在 妈妈 十个手指头上,开始表演: 两只小猫咪,藏到哪里去了?(把两个大拇指藏在手心里) 喵-喵-喵,我在这里。(分别伸出两个大拇指) 你好吗?见到你很高兴!(一个大拇指做鞠躬的样子) 你好!见到你我也很高兴!(另一个大拇指做鞠躬的样子) 再见!再见!(两个大拇指再次藏在手心里) 其他手指的游戏与此类似
拥有自信心就等于有了成功的一半。自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计,是一种良好的心理品质,也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。幼儿年龄小,在他们发展的道路上会遇到许多困难,教师要善于帮助幼儿克服困难、获得成功,从而培养孩子的自信心。成功的快乐是一种巨大的鼓舞力量,成功的积极体验会增强幼儿的学习动机,激发幼儿再尝试的欲望。因此,教师应帮助孩子获得能力,使孩子实现成功的愿望。 由于幼儿的知识、经验和能力是有限的,有的事情他们经过努力能做到,有的事情就算怎么努力,也暂时做不到,在这个时候,我
为人父两年差9天。不知不觉我的女儿已经长大了。很多人都很惊诧,不到两岁就上幼儿园?是不是太早了?呵呵 我认为我女儿已经完全可以自己上幼儿园了。为什么呢?我认为如何去判断孩子是否能上幼儿园,关键不是年龄,而看的是她是否能在某个年龄段做到这几点: 一、是否学会寻求大人的帮助或自己主动去完成一次上厕所的事情。 这一点,我是深有体会。我女儿从9个月会走路的时候,我就很注重去培养她自己去上厕所的习惯。一开始拿掉尿不湿的时候,我女儿还很不习惯,经常尿在自己身上,但我从不去责骂她而是反反复复的告诉他要蹲下拉,经过个把两
奥尔夫音乐 教育 体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。 奥尔夫的音乐教育原理,即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必须自己参与的音乐,即人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间;它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用结构;它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。 奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点: 1.综合性 随着科学的发展,将艺术