要从小培养孩子的独立性

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在野生动物世界里，幼兽一出生，它们的父母在哺育它们的同时，便教它们如何捕食猎物，教它们如何同外界抗争，教会它们生存的本领，一旦幼兽能独立生活，它们的父母则不在继续承担哺育的义务，在竞争的世界里，彼此便处于一种对等的地位。我们人类可以借鉴动物育子的长处，在与孩子一起生活的同时，教给孩子一些必要的生活和生存的技能。

幼儿不可能永远是幼儿，他们必定要长大成人，走向社会，为使他们将来能在竞争激烈的社会中立于不败之地，我们必须从小培养孩子的独立性。如何培养孩子的独立性呢?下面粗略的谈几点看法。

一、在家庭生活中培养孩子的独立性

当今社会独生子女居多，孩子们被父母、祖父母们呵护着、娇惯着，有求必应，这无疑促进了孩子的依赖性强，独立性差的特点。实践证明，一个独立性强的孩子，在他未来的生活道路上，往往敢于拼搏，意志坚强，能主宰自己的命运。一个依赖性强独立性差的孩子，常常表现为意志脆弱，没有主见，做事畏首畏尾。因此，从小培养孩子的独立性是父母们不可忽视的重要课题。

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，也是培养孩子的主体。做父母的首先要认识到独立性是幼儿日后生存和发展的基本品质。生活上的自立是独立性的基础。所以，做父母的首先要培养幼儿的生活自立能力。培养孩子的自理能力，就是做和孩子分离的准备工作，这个工作做的好坏，关键是看孩子是否掌握了独立生活的本领，一个健康的幼儿在三岁前就有了独立意志的萌芽，出现了独立行动的愿望，如“我要......”“我自己.....”等，此时家长应抓住时机培养孩子的独立性。如：让孩子自己吃饭，自己洗手、洗脸，自己穿衣服、鞋袜、自己在一张小床上睡觉，鼓励孩子独自下楼和小伙伴玩，同时还可以让孩子干一些力所能及的事。如：帮大人择菜，到离家不远的商店买东西等。如果父母事事包办代替，一步不离的尽心照顾，致使孩子什么都不会做，更不愿意去做，结果使孩子很难从心灵上和生活上离开父母，真正独立于社会。比如，动物园里的狮子由于长期人工喂养而丧失了野生的捕猎本来，如果将它们放到大自然里去，很快就会饿死，受人宠爱的猫儿，会在肉足鱼饱的生活中丢掉捕捉老鼠的本领。人类也是一样“衣来伸手，饭来张口”的小宠儿一旦走上竞争激烈的社会，遇事就会惊恐不已，茫然不知所措，因此，家长应把培养孩子的自立能力作为孩子健康发展的重要目标之一，自始至终贯穿于日常生活中。

二、幼儿园一日生活中培养幼儿的独立性

1、日常生活中培养幼儿的独立性

随着幼儿逐渐长大，到了三周岁，孩子由家庭步入幼儿园，培养孩子的独立性的主要任务由家庭转向幼儿园，因此，教师在日常生活中应与家长密切配合，继续培养幼儿的生活自立能力，同时还有给以适时的强化。如：举行穿衣比赛，整理床铺比赛，系鞋带比赛，如此同时，还应培养幼儿参与周围生活的习惯，如：让幼儿收发玩具，摆放小椅子，为小朋友分碗勺，整理图书等。培养幼儿生活自立能力固然重要，培养幼儿的精神自立能力也是不可缺少的一方面。培养幼儿精神自立能力方面，首先要培养幼儿独立思考的习惯，培养有强烈的好奇心和求知欲，对周围的事物感到新奇，总想问个“为什么”，对幼儿这些可贵的品质，我们要悉心呵护，耐心倾听幼儿的许多个“为什么”，但教师不要急于把现成的答案告诉他们，而要给他们思考的机会，引导他们寻求答案，这也是发展幼儿智慧的方法之一。其次，要让孩子学会独立处理问题，对发生在孩子之间的一些小事，成人不要急于干预，而让他们自己去思考，寻找解决问题的方面。总之，幼儿精神上的自立，必将带来自信心和独立性。

2、角色游戏中培养幼儿的独立性

角色游戏的特点是由幼儿按照自己的意愿确定游戏的主题、内容、分派角色、制定规则，无拘无束地在假设的情景中思考想象，表现他们对成人劳动工作生活的认识，幼儿的智力、主动性、创造性会这一游戏中得到充分的发展。如：玩“娃娃家”的游戏时，幼儿可以自由选择伙伴和道具，按照自己的愿望分配角色。游戏中的“爸爸”“妈妈”知道怎样照顾自己的“宝宝”“妈妈”并亲自动手为“宝宝”设计制作漂亮的衣服、鞋袜，为“宝宝”穿衣扣扣系鞋带，“爸爸”亲自下厨煎、炒、烹、炸为全家做着色香味俱全的可口饭菜。“宝宝”一旦生病“爸爸”“妈妈”知道立刻送医院请“大夫”治疗，“大夫”也煞有其事的戴上听诊器听听这，听听那，然后开出药方，“爸爸”“妈妈”交了钱拿了药回家精心的喂“宝宝”吃药。游戏中如果他们为某事发生争执时，教师可以在一旁提醒让他们独立解决所发生的纠纷。如：玩“娃娃家”游戏时，两个小朋友为争着抱娃娃当“妈妈”而使游戏无法进行下去，这时，教师伸手摸摸娃娃的额头说：“哟，宝宝发烧了，谁来送宝宝去看病?”然后再让他们自己去解决剩下的问题。由此看来，在角色游戏中培养幼儿的独立性是不可忽视的途径。

3、在区域活动中培养幼儿的独立性

区域活动是一种宽松、愉快、自由的一种活动方式。幼儿在活动中能形成良好的意志品质，因此，教师要组织好幼儿的区域活动。组织幼儿活动时，应注意为幼儿创作良好的活动环境，根据教育目标，结合幼儿的年龄特点和心理的发展需要，创作有利于幼儿活动、交往、操作、摆弄、表现自我的活动区域。如：设置操作活动区、艺术活动区、科学实验区等等，为幼儿准备充足的材料，让他们在各个区域中不断的参与角色，操纵摆弄各种材料，培养其独立性。如：在操纵活动区，让幼儿自己选择适合自己拼搭的的大中小型积木、纸盒和插塑，幼儿可以自由地展开丰富的想象，按自己的意愿搭漂亮而坚固的高楼，美丽的街心花园，各种栩栩如生的小动物等，在艺术活动区幼儿亲自动手做泥塑，剪出好看的窗花，用黑瓜子皮粘在自己画好的屋顶上，要一个挨着一个粘，以防“漏雨”，然后再房屋周围或粘或画上大树、小草、花、小鸟、太阳等。这样既启发了幼儿的想象力又培养了独立性。

总之，独立性的获得并非一朝一夕能做到的，对孩子来说每发展一步都要付出艰辛的代价，都需要父母的理解，教师的支持帮助，周围环境的影响。在当今这个飞速变化的现代社会里，我们要早早地让孩子们独立飞翔。中国的一句老话是“授人以鱼，不如授人以渔”，教育孩子又何尝不是如此呢。