早期阅读经验论文----识字教育

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一说起“早期阅读”，过去我们的理解仅仅是让幼儿看看书、听听成人讲故事，而把识字和书写这类问题忽视掉了。认为学前阶段应以发展幼儿的口头语言为主，因为幼儿智力发育不完全，过早让幼儿识字会增加幼儿的负担，甚至使幼儿产生厌学情绪。其实这种想法是片面的。许多调查材料和经验表明，年幼的儿童对识字有特别浓厚的兴趣。过去规定儿童入学后才识字，是由于成人把识字看作是一种难度很大的事并把这种观念强加给了孩子造成的。其实孩子的头脑里没有这些东西，孩子所以喜欢识字，是因为汉字本身有它的独特价值。汉字就像是一门艺术。每个汉字的结构和字体特点都不尽相同，同一个字在不同的情境下配合不同的语气和表情动作或连成不同的词句，可以有各种各样的含义。同一个词句中的字，按不同的顺序排列，又可以组成各种不同意义的词句。汉字的这些特点在一定程度上能满足孩子的好奇心和求知欲。 所以我们把识字列为本学期早期阅读活动的重点，在引导幼儿识字过程中，我分析总结出了一点教学心得。

在教幼儿识字过程中，前期工作是很重要的，教师从选择教育内容到采用何种教育手段都是很重要的，在选择识字的内容上，我也发现的一定的窍门，哪些字幼儿感兴趣，哪些字幼儿学起来掌握的快。对于小班幼儿来说，一些看得见、摸得着的事物名称，如：桌子、椅子、黑板、房子、红花、小草等， 幼儿理解了，掌握的就好；再如一些幼儿熟悉的水果：苹果、草莓、香蕉、桔子、西瓜等；还有动物名称：老虎、大象、狮子、猴子、乌龟、小鸟等。这些词组幼儿不仅感兴趣，而且能独立说出很多相关的事情，课堂上，幼儿争相说出自己知道的知识，大大的推进了幼儿学习的动力。使得教学目标轻松达到。

确定了教学内容，还需要老师运用得当的方式方法灌述给幼儿知识，在教幼儿认字过程中，我发现小班幼儿的注意力集中的时间较短，眼睛停留在字上的时间也就是几秒钟，怎样才能抓住幼儿的有效的时间段，使幼儿在最佳状态下认字？为了深入了解幼儿，我连续数天进行实验，总结。

我首先是观察幼儿在正常教学活动时的表现 ，我出示一张字卡，带领幼儿认读，大部分幼儿跟读，少部分幼儿不张嘴，个别幼儿溜号，跟读的幼儿有的看着字读，有的不看字读，在我的启发下，幼儿全部跟读，但第二天的考核，幼儿认字的比例一半一半，教师教过的字部分幼儿印象不深，记得不牢，我就在想，有什么方法能调动起每个幼儿的积极性，主动学习，过目不忘呢？为此，我就尝试多种游戏教学法进行教学。使机械识字变为趣味识字。如游戏“找不同”就是找两个想象的字的不同之处，“大、木”、“王、土”、“日、白”“入、人”等等，幼儿通过观察，找出不同之处，加深印象，记忆深刻。还有游戏“拼字”是将幼儿熟悉的字组合起来来认识新字，幼儿由于认识字的一部分，学起来就更投入，如：“尖”、“男”、“好”、“要”等，通过分辨字形结构，偏旁部首使得孩子们较早地学会比较和辨析，从而促进了观察力的发展。再有游戏“送字宝宝回家”，教师在黑板上写一排字，幼儿拿着字卡，贴到黑板上与之一样的字上，幼儿觉得这种游戏简单，也更加喜欢玩了，在玩中学也是我们的教育手段之一，让幼儿轻轻松松、快快乐乐地识字。在教学中我也把一些老式的教育教学方法填充到了教学过程中，不断变换不同的游戏形式来吸引幼儿，一向注意力不集中的儿童，通过识字学习的锻炼，逐渐变成无论对任何事情都能集中注意的儿童。孩子是喜欢新鲜事物的，只有不断给他们提供和创造新鲜，他们也会给我们带来惊喜的。 在帮助孩子阅读、提高识字能力的同时，我也善于抓住教育时机，及时地关注与鼓励幼儿的点滴进步。这种进步可以说每时每刻都会发生。当孩子学会认一个新字，我及时表扬他；当出现陌生的字，孩子感到好奇或由此产生学习动机时，我也及时鼓励他；当孩子忘记已学过的汉字，我也耐心启发，帮助孩子回忆。我从不把识字多少和孩子的聪明与否划等号，每个孩子在我的眼里都是聪明的小天使，班级有的家长为孩子识字的兴趣和能力而伤脑筋，我也积极劝解，因为幼儿认识汉字与智商无关，早期识字重在培养幼儿识字或阅读的兴趣，而不在于幼儿认识多少汉字。

随着年龄的增长，孩子独立自主的要求越来越强烈。在孩子眼里，识字阅读是一个人长大成熟的标志之一。渴望独立的孩子自然也就向往识字阅读。我们班有不少孩子，当他认识几个字以后，他走到哪里，都很注意看看有无他认识的字，一旦发现了自己所认识的字，就会兴高采烈地跑过来告诉老师，并在同伴当中炫耀，以此来证明自己“行”，并为此感到自豪和骄做。

如：我们带着孩子到中班去参观，在参观环境过程中，王伟就指着墙壁上的字大声的说：老师，“风”“刮大风的风”，他这一喊，其他的幼儿也立刻跟着喊，证明自己也认识，而且幼儿的表情明显丰富起来，看到自己认识的字有一种喜悦的心情，还有的幼儿在努力搜寻其它认识的字，也想成为识字“带头人”。这时我们能理解孩子在这些方面的需要和特点并善于积极引导，识字活动就可以成为培养孩子独立自主的学习。在识字过程中，孩子势必要仔细观察字形，用心地记住字音。开动脑筋理解字义。这些活动能发展孩子的注意力、观察力、记忆力。想象力和思维能力等，极有利于智力发展。

文字是一切知识的基础，识字达到一定数量就可提前进入广泛阅读，孩子就可获得了打开知识宝库的金钥匙，获得认识世界的新途径。一旦孩子认了字，能看自己感兴趣的书，学习的兴趣就会高涨起来，现在我们让幼儿看书，发现他们看书的时间延长了，注意力集中了，而且还念念有词，孩子进入了阅读的时间，就尤如闯入了知识天堂。各种丰富多彩的知识就为孩子所吸收。这样，孩子头脑里的知识就日益丰富起来。

所以早期识字，是早期阅读的重要途径，我会继续钻研这一课题，潜心于幼教事业中。

　住宅办幼儿园

张 燕