读《幼儿良好行为习惯的影响因素》有感

女儿每次刷牙毕，总把牙刷头朝下倒过来摆放。每次看见了我就说：女儿，你怎么又放反了？随之随手将它放好。 这样过了大约一周，女儿依然故我，积习难改。 后来，我在女儿放反后，让她自己动手放正，然后施之于诫劝与教育，说这样放如何不好不卫生。可女儿还是难得有几次放对，在大多数情况下依然放反了。 这样又过了10来天，我索性做个有心人，每当女儿将欲刷牙时，我即刻提醒道：刷牙后可别忘了爸爸的提示，啊！而女儿刷牙毕，我又会追问道：没放错吧？！女儿总是嗯的一声，这说明如此一来，女儿大约想错也错不了了。 如此，又过了近一周，我

涵涵是我班的一个很调皮的小朋友。过了一个新年，来幼儿园显得更调皮了，除了睡觉以外其他时间都是动来动去，没有一刻安宁的时候。不管怎么教育，就是控制不了自己，让我们老师伤透了脑筋，拿他没办法。 每天的午餐，我们的孩子都会在老师的要求下，把小碗、大腕分开放，小勺子放在小桶里，可是总有些贪玩的孩子，吃完就拿玩具玩，都不自觉得把碗和勺子随便一扔就走人了。这时，老师就要帮忙把碗勺分开放，督促吃得特别慢的孩子，关注早吃完孩子的安全等等。涵涵每次总能早早的吃完饭，搬着小椅子往外跑，开始调皮了。记得《幼儿园指导纲要（试行）

春节过后刚入园，发现我班的聂玉松小朋友眼睛总是眨个不停，我询问并检查了一下什么问题也没看出来，这个孩子的妈妈说带孩子到医院看了也没有什么问题，医生只是说让回家观察几天。 又过几天，发现聂玉松的眼睛不和以前一样眨个不停了，只是用力的眨两下后，嘴巴再用力的张一下，并用手指在嘴里摸一下，然后用手指在眼睛两边（太阳穴处）摸一下，这一连串的动作在一分钟之内做好几次，发现我们在观察他时，他停留间接的时间就会长一些，问他为什么这样做，他说脸上很干燥不舒服。又过几天这一连串的动作不但没有改变，还加上一个动作就是用手摸完脸

现在的孩子大都是独生子女，家里人都非常宠爱，这让他们的自理能力都得不到好的锻炼，还有点以自我为中心呢。我发现我们暑假班里就有这样的孩子。吃午饭的时间到了，孩子们大都在认真的吃饭，可就是有几个孩子，嘴里含了一口饭，然后这里看看，那儿瞧瞧，我就不断提醒专心吃饭。二十几分钟过去了，大部分孩子都吃好饭了，可我到那几个不认真吃饭的孩子那儿一看他们的碗里还有大半碗饭呢，我就只能坐在他们旁边催促他们快吃了。 我们班的阿姨见了，就对我说：每天这样可不行，现在他们在幼儿园，老师还可以喂喂他们，到了小学，没有人会喂他们了。我

打开门，站着大汗淋漓的儿子。还没放下球拍，便着急着向我汇报：妈妈，你去买菜了。我去少年宫的时候在抽屉里拿了一元钱。现在告诉你，不要紧吧？没事，只要你对妈妈说了就行。听着孩子的话语，我的心中不禁涌起阵阵欣慰。孩子真正懂得了我的用心。 至今，仍清楚地记得他六岁时的事情。那时的暑假住在乡下，每天几个孩子都一块自在地玩耍，他们也不时会翻出些新花样。尽管儿子最小，但是每个新花样都会从儿子的脑瓜子里蹦出来。一个晚上，孩子的奶奶发现放在楼下抽屉里的钱不见了。一问孩子才知道，下午几个人想烤香肠可钱不够。于是儿子想到了奶奶

寂静的幼儿园被一个个熟悉的身影、一声声稚嫩的早上好所唤醒。就好像久久无人管理的植物重新有了生机。看见孩子自己走进教师，发现时间好快。来不及回忆开学初的种种，半年又过去了。 开学第一天： 依旧像往常的早晨，孩子们差不多都来园了。长大一岁的他们乖巧了很多，不在哭哭啼啼了。这时听见越来越逼近的声音，一看是嘉豪啊！怎么啦？第一天见到老师不开心吗？我问。他妈妈说：可能是去年很长一段时间没来，又加上放假在家野贯了，所以不肯来，在家就闹了好一会呢。在了解了情况后，我提出了让他妈妈先走。看见哭哭啼啼的嘉豪，我想：带他去逛

临泽县板桥学区土桥小学许万鹏 随着独生子女家庭日益增多，孩子在父母的溺爱中自我为中心的意识太过强烈，因此，我认为应及早对36岁幼儿进行分享意识和行为的培养，结合自己的教学，谈谈自己对这一问题的体会 一、要有强烈的渗透意识 要使幼儿具有分享意识和行为首先要把德育教育渗透到一日活动中去，对36岁的幼儿应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及游戏活动之中。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整个过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中

案例分析反思： 正确对待孩子之间的冲突 案例描述一： 周洲和王溢，两个平时就爱一起玩的好朋友，你看现在各自都专心致志的搭着积木，玩得可真起劲。这时，周洲缺一块三角形的积木，就去抢王溢的，王溢不肯给，周洲就把王溢在玩的积木推倒了，接下来两个好朋友为了一块积木发生了争吵，互不相让。 案例描述二： 哇的一声大哭，我急忙跑过去一看，琪琪的手背上一个很深的牙印，我问是谁干的？大家七嘴八舌地告诉我嘉依咬的！我生气的说你为什么要去咬她？嘉依很委屈地说我要去拿书，可她不让我去拿，所以才咬的 评价分析： 现在的孩子大都是独

每一个人都是从童年走来。然而，儿童时期的人文性精神并不仅仅只是书写了一个充满诗情画意的人文童年，它也犹如一池永不干涸的甘泉持久地滋润着以理性生活为主导的成人的精神生活。每一个人也都会怀念自己那已经远离了的童年。无论自己的童年是清贫还是富足，是痛苦还是快乐，但回忆起来却总是那么令人回味无穷、意犹未