好的生活习惯是慢慢培养出来的

习惯其实是可怕的。因为它是人们积久养成的生活方式，习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。有这么一个例子，大家一定有所耳闻。有一个人去应聘工作时，随手将走廊上的纸屑捡起来，放进了垃圾桶。他的举动恰好被路过的面试官看到了，因此他得到了这份工作。

太仓实验幼教中心中心幼儿园 金蒙 最近我看了一本《影响孩子一生的36中好习惯》一书。书中说：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中的一位：在您的一生里，您认为做重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静的回答：是在幼儿园。记者感到非常惊奇，又问到：为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？诺贝尔奖获得者微笑着回答：在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午后要休息；做了

我们班有几个特别调皮的孩子,图书撕破了、积木弄坏了等等常有发生。一开始，我对这些幼儿反复指出、批评，但收效不大。后来在经过对他们的观察和教育探索中，才找到了一点门路。 对于有破坏行为的幼儿，首先要找出他产生这种行为的根源，热情耐心地与他谈话，了解他的问题，然后进行教育；不要发现他有破坏行为即刻给予严厉的批评和惩罚。 要让那些企图通过破坏行动来发泄怒气的幼儿知道，认为老师或父母给他种种限制是不能忍受的，因而企图用破坏行为来对抗，这种思想是不正确的。因为他做了坏事，破坏了东西，受到大家的谴责和教育，要比父母或

儿子在很小的时候就学会了我筷子，因为年龄小，所以那时对他握筷子的方法也没有特别的在意，没有以很严格的标准去要求他。现在才发现他握筷子的方法是有错误的。他在夹菜的时候，总是翘着他的食指。尽管我们纠正了又纠正，但是在不经意的时候，他还是把他的食指照翘不误。 看来，纠正一个不好的习惯比学会一个正确的动作困难多了，纠正一个错误的动作需要更长的时间。尤其是在很小的时候学会的东西， 孩子 会记得更老，更难改正。 宁波老话说：三岁依记看到老。这话一点也错，小时候学会的东西对他的一生都会有影响的。所以说，在孩子小的时候，

班里有很多孩子有注意力不集中这个问题，不光是上课，做其他事情也是如此。一般来说，自我控制能力可随着年龄的增长而逐步得到改善，父母们不要焦虑，更不要责骂孩子而要关心体贴他们，合理要求他们。他们很难控制自己的行为，一味要求他们做一个安安静静的好孩子是不切实际的，反而会使 亲子 关系恶化。我看到了一些解决这方面问题的方法，现介绍如下： 1、和孩子一起写下全部问题，把容易产生困扰的、影响孩子学习的每一个问题写清楚。针对每一个问题想一个可行的解决办法，并取得孩子的同意。 2、用图画式的提醒来帮助孩子记住该在什么时候

有父母说孩子太小了，让他多玩玩吧，以后学习累着呢，也有人说学习是孩子自己的事，应该自由发展。其实这些观念都不正确。我们知道一句老话，从小看大，七岁至老。孩子的教育，不仅影响孩子的未来，同样关乎家庭的未来。教育是有方法的，只不过对于不同孩子，不同的方法，不同的效果问题而已。每个孩子的生活和学习习惯，不仅影响学习成绩，而且影响一生。养成一个良好的习惯并不费力，只要父母平时注意罢了，并非难事。对于孩子不但不影响健康成长，反而有利于健康。如按时作息，讲究卫生，讲究礼貌等。我认为养成一个好的生活和学习习惯的过程，也

独生子女人格状况调查结果显示；目前我国城市独生子女人格特征的四大缺陷之一就是勤俭意识差。调查发现，60%的独生子女从未做或很少做家务劳动，平均每天只有11.32分钟的劳动时间,同时,独生子女几乎左右了家庭的消费。有人曾严肃指出独生子女人格方面的弱点，担心他们将来无法担负起国家和民族兴旺的重任。然而，环境和教育在孩子的成长中是起决定作用的。一味地责怪孩子是不公平的，也是毫无用处的。 我们应更多地从家庭、学校和社会环境中去寻找原因。就拿孩子勤俭意识差来说，我们可以从三个方面找到原因。首先，从幼儿园的教育来说，

在上课的时候，我总会发现有几个小朋友会说：老师我不会、老师你帮我做，其实要做的都是很容易的，他却只是站在边上，脸上悲伤的看着其他在做的幼儿。可是，为什么还会出现这样的现象呢？ 现在入园的孩子大多是独生子女，父母都恨不得捧在手心含在嘴里，为孩子包办一切，而他们对孩子的要求就是要听话，好像听话就是好孩子。这就是为什么今天有的孩子进中学了，父母还要为他们收拾书包，送他们上车。有的孩子考大学了，考什么专业都是父母原先拟定的，没有一点自我的意愿。 的确，一个温驯听话的人步入社会后，不容易与他人发生意见冲突，尤其是对

早值班临近结束，中班一个弟弟在园门口支支吾吾不肯进门，我看着家长和他嘀咕了一阵，硬把他推进了大门。弟弟流着眼泪，一步一回头地走进幼儿园，我迎上去拉着他的小手，一边哄他一边问他哭的原因一边按常规检查，查完他还是哭着不肯上楼，我只好扶着他一起到班级老师那儿了。老师问他怎么啦？他哭得更伤心了，由于和自己班的老师非常熟悉了，所以他还是讲出了哭的原因，因为昨天回家后忘记排球，也缺少记录了，我们连忙劝他别哭了，但下次要记住老师的要求，完成好任务。 我想这位弟弟还是蛮有责任感的，他对没完成老师布置的任务感到难过，不过好