后来被全国推广；八十年代电视还没走进寻常百姓家的时候，卓校长便在史家小学成立了红领巾电视台，后来也被全国效仿；计算机教室、校园网络、多媒体教室、多功能触摸屏电视等等，史家小学总是全国第一个使用，取得良好效果并被全国中小学校效仿。如今，在润丰学校里，我们又看到了全国校园几乎没有的设施：数字化会议室、歌剧院式的小剧场、半自动化的两千人食堂、还有篮球馆、游泳馆等，或许这些又将成为全国各中小学校将来的必配设备。所以说，卓校长的办学，具有超前的眼光，他准确把住了未来
教育的脉搏。
当然，卓校长如果只在硬件设备上具有超前的眼光，而对硬件的使用没有与软件的开发利用有效结合，那再好的设备也只能是一种摆设，谈不上美好设计。但是，不论是过去的史家小学还是现在的润丰学校，都能感受到卓校长办学设计上的良苦用心。卓校长的办学思路由“指导思想（一切为了
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，一切为了明天）、办学宗旨（三全、三爱、三服务）和办学特色（和谐教育）”三部分组成，其中的三全是指“使学生德智体美全面发展，面向全体学生，对学生全方位负责”；三爱是指“爱事业，爱学校，爱学生”；三服务是指“为学生服务，为家长服务，为社会服务”。这样的办学理念，正符合了当前国际社会对教育办学的需求，也照耀着卓校长的人才观、教育观、教学观和质量观：“全方位、多角度、多层次、多规格，培养各类人才”“教育孩子学会认知、学会做事、学会合作、学会生存发展”“把孩子由‘自然人’培养成‘社会人’”，同时成就了史家小学几十年的辉煌。我不得不佩服卓校长对史家、对润丰的精彩设计。
面对Iphone的超越，回想起改革开放成就，见证史家小学的辉煌，他们的精彩设计，他们的远见卓识，不得不让我们再次冷静思考：当今的教育，应该为未来培养怎样的人才？
我们不妨再看看我们所处的这两个世纪：20世纪，机器被证明可以替代人的体力；21世纪，自动化机器被证明可以替代人的左脑。这就意味着，未来的人类劳动者应该从事自动化机器无法替代的劳动。
据调察，2010年社会需求行业的前十位并没有在2004年出现。美国劳工部估计，现在平均每个工人在40岁前有可能从事超过10份的工作。美国的教育甚至这样呼吁：培养学生21世纪新能力，做亚洲人无法做的事情。我想，无论是美国教育，还是世界教育，当前都需要“教学生21世纪的新能力，做电脑无法做的事情”，都应该“帮助学生为现在不存在的工作做好准备，使用还未发明的技术，解决我们现在尚未知晓的问题。”
电脑擅长于执行操作，而无法独立思考。电脑无法预测需求，所以设计不出iphone；电脑无法预测发展，所以设计不了改革开放。预测，设计，这就是不可替代的人脑思维优势，培养创造性的、建设性的、批判性的思考，大胆预测未来，精心设计未来，就是当今我们教育的历史使命。
创感时代，右脑拯待开发的时代，我主张眼光教育、设计教育。