区域观察《幼儿建构游戏的完整性》

游戏记录：我走过理发店，屈紫芸无奈的问：老师，你要理发吗？我说：谢谢！你还是请其他小朋友吧！她说：我已经叫了，可是还是没有人来理发啊，生意很不好。师：那你要想想想办法

观察实录：周三早上，我们按时来到东面操场进行车类游戏。这是本学期第一次玩这类游戏，孩子们都很期待。到了放车子的小房间，他们马上按兴趣选择了不同的车：能能玩小三轮；琦琦和心怡一起选择了可以后面坐一个人的车子，打算轮流骑；烨烨的是平衡车我还多拿了两辆车，确保还没来的孩子也能有车玩。他们很兴奋，比如懿懿就和遥遥两人比赛谁的摇摇车开得快。 当有小朋友想要玩其他种类的车子时，比如涵涵，她会先观察一会儿，然后来到选定的小朋友身边进行交流协商，她还主动提出交换玩这一方法来。而其他的小朋友，如亿亿也很乐意分享 最后活动结

观察对象：琪琪，时间：4月24日，主题背景：孩子们在天镜湖春游后，回到幼儿园多很多关于天镜湖的话题，他们一起交流天镜湖的景色和建筑，一次建构活动中琪琪等孩子想到了用积木来搭建天镜湖。 案例一： 建筑工地的游戏开始了，琪琪、辰辰等孩子选择了游戏。 琪琪：今天我想搭天镜湖，天镜湖实在太美了。 辰辰：我也想搭天镜湖，我想搭天镜湖的电视塔。 琪琪：我们去搬积木来搭吧，小煜，你负责帮我们搬运积木怎么样？ 小煜：可是我也想搭。 琪琪：那怎么办？谁愿意帮我们搬积木？ 小宇：我来吧。 于是建构游戏开始了 分析： 琪琪在今

幼儿园有一块美其名曰野趣圃的种植园，这是孩子们最喜欢也是最入迷的去处。幼儿种植活动的开展对幼儿的发展有着重要意义，它对于幼儿的多方面发展、综合性学习、认知行为均有很好的促进作用,符合《指南》精神和虞永平教授的用全收获的理念开展种植活动。因此，对幼儿开展种植活动，让幼儿亲历种植过程，能创造诸多种植的感性经验，为孩子提供的是随机观察和探索的机会。于是我们和野趣圃相约四季，田园拾趣，从此，我们的种植活动将变得妙趣横生。但要真正着手去种植却不是一件简单的事。野趣圃中种什么？怎么种？谁来种？从种植活动中孩子们能获得

观察目的：观察幼儿在游戏活动中的表现情况，观察实录：今天又到了活动区开放的时间，孩子们有序进入各区后就开始了游戏。轩轩选择在警察局当小警察。他迅速穿好警服戴好警帽后，拿着玩具枪就开始在教室巡逻。只见他走到小医院，往里看了看，医生婷婷问：你要看病吗？轩轩摇摇头：不看病！我在巡逻呢！说完，他又来到娃娃家张望了一下，看看没情况就转身来到小舞台。在小舞台那里逗留了一会儿，他又朝建筑工地走去，在工地上看了一会儿，发现也没有特殊情况。转了一圈后的轩轩发现没有人理他，也没有特殊情况发生，他显得无精打采。于是，他又回到小

前两天的游戏中孩子们能够创编一些简单的雪花飘落的动作，但是动作比较单一，而且不太优美。孩子们之间的表演也只是局限在单个幼儿自己做动作上，没有交流。 今天游戏开始之前，我播放了一段雪绒花的舞蹈视频，视频中孩子们欣赏到了许多优美的动作以及一些合作的动作与队形。孩子们纷纷惊叹起来：哇！好漂亮啊！于是我顺着孩子们的话问道：你觉得哪个动作最美？请你来学一学。在孩子模仿完单个的动作以后，我又提出：除了一片片的小雪

观察内容：今天上午我们集体活动中分享了故事老爷爷的帽子，孩子们在故事中了解到了老爷爷因为把帽子送给森林里的小鸟做鸟窝，没有帽子的老爷爷因为天气冷感冒生病了，在区域游戏中，孩子们用绘画的方式给老爷爷设计帽子，大家都要给老爷爷设计一顶暖和舒服的帽子。 朱辰曦很快画好了，他指着他作品告诉我：他用长长的斜线条表示是风，两只小鸟住在爷爷的帽子做成的鸟窝里，下面的是戴着一顶小帽子的老爷爷，因为帽子太小感冒了，住进

教学实录：（教师出示小朋友手被刮伤的图片）小朋友们睁大眼睛，部分小朋友说：哎呦，手破了！流血了！还有的张大嘴巴深吸一口气啊呀！ 教师说：这个小朋友在我们刚刚小厨房里割到了

孩子们进入了大班，我发现个很严重的问题，就是他们总喜欢扯着嗓子大声说话，有时和他们谈话，好好的一个话题，就因为声音的音量不断提升，而使得一次好好的交谈变成了一场激烈的争吵。 而对于幼儿阶段的孩子，说话音量过大，一是会损坏喉咙，影响声带的发育，二则是会给人留下不礼貌、没教养的印象。即便是一句简单的你好！，不同的音量，不同的语气，都将产生不同的效果。谁又愿意听到那刺耳的问候呢？而对于整个班集体，若是天天生