我们的孩子为什么会这么大声地说话
更新时间：2019-01-17 15:54:07
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孩子们进入了大班，我发现个很“严重”的问题，就是他们总喜欢扯着嗓子大声说话，有时和他们谈话，好好的一个话题，就因为声音的音量不断提升，而使得一次好好的交谈变成了一场激烈的争吵。而对于幼儿阶段的孩子，说话音量过大，一是会损坏喉咙，影响声带的发育，二则是会给人留下不礼貌、没教养的印象。即便是一句简单的“你好！”，不同的音量，不同的语气，都将产生不同的效果。谁又愿意听到那刺耳的问候呢？而对于整个班集体，若是天天生活在这一嘈杂的环境中，不仅会影响孩子的听觉，更加会影响他们的情绪以及注意力。研究表明，一个人若是经常生活在嘈杂的环境中，易形成焦虑、烦躁不安的情绪。尤其对孩子，原本是无忧无虑、轻松自由的他们，却过早地感叹染焦虑，那是地孩子多大的摧残。
那么，我们的孩子为什么会这么大声地说话呢？我分析了，可能有以下的原因：有时，几个孩子在共同讨论一个话题，大家都有很强的表现欲，都急于表达自己的观点。于是争先恐后，互不相让，你一言我一语。而这时候，有的孩子为了引起同伴的注意，往往会采用大声嚷嚷的方法，以为只要自己大声地喊，就能超过别人的声音，就能被大家所听到。你的声音这么大，我的声音比你还要大。这样就造成了“一浪高一浪”的现象。
仔细反思，孩子中间产生这种现象，作为老师，其实也有着不可推卸是责任。活动中，我们有时往往会忽视很多个体的存在，忽视他们的反应，忽视他们的心理。其实，就在某个角落里，有一双充满期望的眼睛正在看着你。就因为老师的忽视，而使他们失去了表现自我的机会，剥夺了他们表达的权利。这个时候，那些表现欲强烈的孩子往往会大声地把自己的想法喊出来。因为，在他看来，只有这样，才能引起老师的注意，才会让大家听到自己的声音。而我们的老师，为了维护自己的“主导”地位，为了维持“你是学生，我是老师”的师幼关系，则会用更高分贝的音量来压倒孩子，稳定局面，觉得只有这样做才不失老师的尊严。殊不知，下面有着一双双天真无邪的眼睛在注视着你，你的一言一行都将成为他们效仿的对象。 久而久之，这一切都将成为一个恶性循环。孩子的声音越大，老师也就越想压过他们。而老师的声音越大，孩子也会试图用更大的音量来引起老师的注意。可是，现在的孩子数量超过了我们教授的范围，我们该如何更好地协调好这其中的尺度，有时还真是迷茫啊！
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2012～2013学年度第一学期幼儿园大班班级计划今年是孩子们在幼儿园的最后一年，也是最关键的一年。明年，他们将离开幼儿园这片让他们开心、难忘的地方，在小学的天空里自由翱翔。如何培养孩子养成良好的学习习惯、充满自信地走进小学，将是本学期的工作重点。我们针对本班的班况及工作重点拟定了以下班级工作计划。 一、 班级情况分析 我们班一共有35个孩子，其中男孩18名，女孩17名。这个班是我从中班带上来的，身为新教师的我，对他们有着特殊的感情。孩子们经过中班一年的学习和生活，主要存在以下的优点和不足：在自我服务方面，幼儿在游戏结束后能够主动整理;大部分幼儿不仅能讲
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好玩的武术——大班蹲马步基本步法今天又是超人老师来给我们小朋友上课了。在前段时间练习了篮球的一些基本技巧后，超人老师还会给我们带来什么精彩的课程呢？一踏进多功能教室，孩子们就迫不及待地向超人老师问好。 超人老师，今天我们学什么呀？誉誉着急地问道。 超人老师并没有马上告诉她答案，而是快速地吹起口哨，带孩子们进行跑步热身。热身结束后，孩子们按照超人老师要求的队形整齐地站位排好。 小朋友们，你们喜欢武术吗？超人老师问。 武术？大家你看看我，我看看你，兴奋的脸上又带着很多疑问和困惑。 老师，我知道太极张三丰。辉辉说道。 老师，武术是不是武功呀？
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学习故事：实习护士栖贝医生：天天 护士：栖贝、陈陈，游戏前，栖贝选择的是扮演小护士。游戏开始后，她来到医院里，给自己戴上护士帽，和医生一起把医用的材料摊在桌上后，就一个人站在桌边东看看西看看，看看另外一个护士陈陈在做什么，再看看对面医生和小病人的互动。一会儿陈陈过去给小病人诊断身体，栖贝拿着针筒跟过去给小病人打了一针。一会儿陈陈和医生天天给小病人看牙齿，栖贝也跟着选了一个牙医工具放到小病人嘴里用用。 之后的医院游戏中，栖贝就是这样看着医生和另外一个护士在不停地忙碌着，然后有时会跟着两个小朋友后面，和小病人进行简单的动作上的小互
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《克隆专家》给幼儿建构游戏的自主权与探索权建构游戏是幼儿园经常开展的游戏活动，幼儿对丰富多彩的建构材料爱不释手，在通过用一系列的建构技能构建的过程中，幼儿发展了动作技能，并在其中提高了与同伴合作、协商的能力，学会了分享，体验成功与失败。要想发挥建构游戏的最大教育功效，教师应给幼儿创设支持性的建构游戏环境，给幼儿建构游戏的自主权与探索权，让建构游戏真正成为有利于幼儿自由探索、自主创造的游戏活动。 本次建构活动基于活动主题《克隆专家》，教师给孩子们提供了大量的积木和克隆的经验，活动中在琪琪的带领下，孩子们通过交流、思维的碰撞，一次次地想出了新的建构内
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十月份个案观察：比较爱看书的小杰观察对象：外地生小杰 性别：男 出生年月：2008年2月，观察者：czy，观察时间：2012年10月19日上午15：1015：40，观察背景：阅览室，观察目的：小杰平时比较爱看书，看了以后也喜欢与老师或小朋友交流。 观察实录： 今天是周五，按常规动进入阅览室开展阅读活动，大家都非常开心。孩子们有序地进入活动室，根据自己的喜好选择了阅读区进行阅读。在阅览室内阅读的要求是安静的看书后可以和自己的伙伴去说吧分享一下书中的内容。 小杰是一个语言表达能力非常强的小朋友，所以他比较喜欢去看书活动，在一开始的时候他很安
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游戏活动区学习故事：“警察”抓人观察目的：观察幼儿在游戏活动中的表现情况，观察实录：今天又到了活动区开放的时间，孩子们有序进入各区后就开始了游戏。轩轩选择在警察局当小警察。他迅速穿好警服戴好警帽后，拿着玩具枪就开始在教室巡逻。只见他走到小医院，往里看了看，医生婷婷问：你要看病吗？轩轩摇摇头：不看病！我在巡逻呢！说完，他又来到娃娃家张望了一下，看看没情况就转身来到小舞台。在小舞台那里逗留了一会儿，他又朝建筑工地走去，在工地上看了一会儿，发现也没有特殊情况。转了一圈后的轩轩发现没有人理他，也没有特殊情况发生，他显得无精打采。于是，他又回到小
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自由活动中幼儿良好阅读习惯的养成观察目的：观察悦悦在阅读活动中的行为表现，采取相应的教学手段引导孩子参与各种活动，体验阅读所带来的乐趣。观察实录：今天我带孩子们到阅览室进行阅读活动，孩子们三三两两地在地垫上开始了阅读活动。悦悦拿了一本绘本坐在书架前翻了起来，一会儿，悦悦把绘本放在腿上，两条胳膊上下摆动，我问：你在干什么呢？她回答：我在游泳。我看了一下悦悦腿上的图书，原来是一本《人鱼公主》，画面上美人鱼正游到海面上。不久，悦悦拿着书站了起来，躲到了书架的后面，我又问：怎么了？悦悦说：我躲在石头后面呐。原来她在模仿画面上的情节。在整个阅读活
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大班学习故事：翻山越岭之自我挑战操场上用梯子、垫子等共同组建的游戏区翻山越岭，深受孩子们的喜爱。在经过几次游戏之后孩子们都不再需要老师、阿姨的帮助扶持了。唯独我们的江浩，他总是走到架空的梯子那边就喊：老师我不敢、老师，你来帮帮我吧！。我走过去对江浩说：要不这样，老师看着你走，如果你有什么危险了，老师会保护你的。听了我的话，江浩将信将疑的、小心翼翼的将两脚分开，踩着梯子的两边缓慢的前进。走完这段路程后的江浩开心的笑了，并且很快的又去
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