观察大班幼儿在集体搭建中的社会性表现

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观察日期：2018年12月7日星期五15:38     结束时间：16:08，幼儿姓名：衣服上有一个小房子男生，暂命名为小房   幼儿性别：男  幼儿年龄：5岁5个月    

观察地点：班级室内建构区。观察者：聂老师，观察环境：6名幼儿（男生）、积木柜2个、蓝色地垫，位置靠窗；

           活动面积约6平米左右；

           主要材料：单元积木约300块

           辅助材料2筐（纸板马路一筐、模拟植木、模拟交通共具、模拟交通标志、模拟徐州建筑物一筐）

          墙面素材：徐州著名建筑物图片、幼儿平日搭建照片、

          建筑物与幼儿搭建对比图、搭建方法示范图。

观摩教师：11位老师



观察目的：观察大班幼儿小灰在集体搭建中的社会性表现。

观察目标：了解、记录小房学习品质的发展（坚持性、创造性、规则意识、合作能力）的突出表现。

观察过程：

     今天有5为小朋友参与到建构游戏中，小房轻轻地越过纸板马路，取了一块半圆形积木放在了自己搭建的“和平大桥”旁，接着看了两秒，又扶好了在“大桥”旁的辅助材料交通信号灯。看了看自己的作品，站了起来，嘴角上扬的看向客人老师停顿了三秒钟。接着又走向了积木架旁，手里摆弄着积木架上的积木，还不时的回头看向自己作品的方向。这是，小房从玩具架中选了两块桥形块积木，回到了自己搭建“和平大桥”的正前方，轻轻地坐了下来，开始摆放他刚从玩具架拿下来的两块积木。

     首先他用两块桥形积木搭建成了接着站了起来往玩具架方向走去，听到一个小黑的声音后，回头，走向了小黑身旁，拿着小汽车在纸板马路上滑了三次，站起来走向了积木架，拿起了两块小底板积木竖着摆在刚才搭建物的的两侧。 ，并趴了下来往小洞里看了看，又很快起身走向了积木架，左看看，右看看拿起了一块十字架积木，走到自己搭建物的旁边，坐了下来，看着自己搭建的建筑物摆弄着十字架，又把十字架放在了刚才建筑的正前方， ，看了两眼，趴在了建筑物旁，摆弄着已经在玩纸板积木的小黑留下散落的积木，这时小迷彩也参与进来了，从刚刚小房搭建的“和平大桥”建筑物里取出了两块大半圆形积木给小房，小房接着用这两块大半圆形积木拼搭出了 形状，接着对身旁的小迷彩说：“我需要积木！”，小迷彩紧接着大声说：“我去帮你拿材料！”，小房接着站了起来，拉着小迷彩走到了“搭建方法示范图”旁边，两人交流了一会，小迷彩起身向玩具架走去，小房仍然坐在“示范图”旁看着，并对着示范图指来指去，不一会，小迷彩抱着一堆积木走到了刚才小房搭建的 处，小房立刻回到了搭建处，开始利用小迷彩运来的积木开始搭建，先在两边同时摆放了三角体，又摆放了两个两个长方体，小迷彩继续运送着积木，不一会一个建筑物呈现在了眼前，小房看了看手边剩下的积木，还有一块大半圆形积木，放在了建筑物的中心。看了看自己的作品，拍手跳跃的离开了。

分析与评价：

根据幼儿具体行为表现，根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》5-6岁幼儿社会领域目标，分析如下：

1、在搭建过程中，小房搭建了“和平大桥”后，自己看了看作品，嘴角上扬的看向客人老师，说明该幼儿有高兴或有趣的事有意愿与人分享。且具有自信的表现。

2、搭建时，小房和小迷彩在看完“示范图”后，该幼儿能够与同伴分工合作。

3、在搭建过程中小房主动拉着小迷彩来到“示范图”旁，该幼儿能够主动发起活动，甚至在活动中出主意，想办法。

4、搭建时，小房一直采用的是小迷彩带来的积木，说明该幼儿在游戏时愿意得到他人的帮助。

5、搭建最后，小房坚持完成了小迷彩带来的最后一块积木，认真负责的搭建完成，说明幼儿坚持性学习品质得到了发展，能够坚持不放弃。

6、在搭建结束后，小房拍手跳跃说明幼儿对自己搭建的成果感到兴奋和满足。

建议与支持：

1、环境与材料方面

1）在班级角色扮演区，引导幼儿在与同伴的游戏过程中发展交往技能，提升交往能力。

2）在班级的益智区、美工区投放需要幼儿专注完成、带有挑战性的游戏材料，俗话说跳一跳，摘个桃。提升幼儿专注力以及坚持性。、

3）建构材料方面：①教师可以在建构区投放空白的设计图纸、并鼓励幼儿把自己的想法画出来。②教师可以在建构区投放多种生活辅助材料，如：奶粉罐、易拉罐、纸箱等 ，满足幼儿搭建多种选择及需求。

2、教师支持方面：

1）在日常生活中，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并把这些想法画出来。

2）在教师组织幼儿游戏或活动之前，鼓励幼儿自己拟定计划，并根据提前做的计划内容完成活动，让幼儿有计划的做事情，并获得成就感。

3、后期展示分享

教师可以在区角活动结束后，请幼儿把作品保留，邀请幼儿向同伴介绍自己的想法和建构过程，以及在建构时遇到的困难以及解决方法，感受经过努力后，获得的成功和满足，帮助幼儿增强自尊和自信心。同时，也帮助班级中的其他幼儿丰富建构经验及社会性经验。