更新时间:2018-05-30 20:08:16
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一、种植的来源:3月的一天,小朋友们下午正在吃着点心水果,苜辰吃着梨说,梨的种子可能会发芽,长出一棵梨树,就有好多梨可以吃了。我说,你要不要试一试?接着,好多小朋友都把自己吃的梨的种子送到前面来,期待着更多的香梨。金阳宝宝还发现种子拿掉了以后就有一块圆圆的地方。观察目标:⒈搭建活动中所使用的搭建材料。⒉能否与同伴合作搭建。观察记录:今天,轩轩与铖铖、浩浩、涵涵一起加入了小小建筑队。轩轩从筐里搬出一个个圆管,并把几个圆管并放在一起,再在上面放上几块砖块,然后在中间叠上一串圆管,我问轩轩:这是什么呀?这是城堡呀,我还要搭一个喷水池呢。轩轩一边说着一边手里不停地搬动着木头积木。不一会,一个圆圆的喷水池就成型了。这时,旁边的铖铖与涵涵用彩色插塑搭了大树和小花摆放在城堡的边上,浩浩在另一边不声不响地模仿着、搭建着。我提醒着轩轩:如果搭一个围墙能把城堡围起来就更棒了。轩轩听
自然角里,孩子们领养自己感兴趣的种子宝宝,和自己的一个好伙伴一起水养这些种子,每天来自然角观察小种子、给种子浇水,并和同伴说说自己的发现,适时会做一些简单的记录。小狄和秋予领养的是绿豆宝宝,他们去旁边科学区拿来了一个放大镜,小狄用放大镜放在绿豆上面观察着,说:你看,绿豆发芽啦!秋予看了一下,说:哇,发芽啦!我问:你们仔细看看绿豆宝宝的芽儿什么样子?绿绿的。小狄马上答道。还有吗?我继续问。这几颗发芽了,这边几颗还没有发芽。秋予在一旁说道。恩,真的是这样。这时,小狄用手伸进瓶子里去摸绿豆,说:棉花有点干,浇点
这天区域活动,我看到小羽和凯文进入到了益智区,小羽拿起一块下棋板,凯文拿了两颗棋,发现没有骰子,就对小羽说:没有骰子,怎么办?小羽想了一会对他说:我也不知道啊看见我在看他们,于是走过来对我说:老师,这里的骰子不见了。我说:没有骰子也可以玩啊,自己想想看办法呢。他们两个人走过去坐下来在那里想,我看到他们想不出来,于是我走过去对他们说:有什么办法可以让你们两个人公平的进行游戏呢?突然,小羽叫起来:我们可以剪刀石头布来玩啊,赢的人前进一步。接着他们就开始剪刀石头布下棋啦。 我们班幼儿在遇到难解决的问题时,为了公
今天下午的制作主题为小马驹,欣赏完各种动态的马之后,教师出示了各种制作材料:彩纸、卡纸、吸管、夹子、扭扭棒等,然后问孩子:马的腿可以怎样制作呢?诺诺说:用扭扭棒,接着老师又问:马的鬃毛和尾巴可以用什么材料,怎样制作呢?这时,许多孩子都高高举起了小手 制作开始了,只见陈妤先把夹子夹在马的身体上,很快,四条腿做好了;接下来依依开始制作马的鬃毛,陈妤拿来一张彩纸,然后把彩纸对准马的脖子量了量,发现纸头有点长,用剪刀剪掉了一块,再对准马的脖子量了一量,发现正好,然后用剪刀开始剪锯齿形的鬃毛 分析: 今天的材料是非
轩轩是我们班新来的小朋友,以前都是和爷爷奶奶一起住在乡下。情景一:开学第一天,其他小朋友都和旁边的小伙伴聊着天,轩轩一个人端端正正地坐在教室里,观察着周围的环境。上午的常规教育,轩轩跟着其他小朋友一起做着自己不会做的事情,每件事都小心地安静地完成地非常好。 情景二: 过了两天,轩轩和班里的小朋友熟了起来,说话的声音越来越响,不管是休息时间还是活动中他都喜欢和旁边的小朋友聊天。活动中老师走到他的身边,他也只当没看到。 情景三: 老师,轩轩又躺在地上了。文文大声地喊着,只见轩轩很躺在教室中间,呈大字型,旁边还
区域活动开放了,我发现童童很喜欢往娃娃家钻,兴致勃勃地玩起过家家的游戏来。当时我也没觉得有什么奇怪,小孩子玩一下娃娃家很应该啊。接下来好几天后我发现,童童真的是非常热衷于
祺祺董家兴!董家兴!董家兴!(几遍后)干什么?我想要一个瓜!董家兴从篮子里拿出一个西瓜递给祺祺,祺祺付了一块钱后,拿着瓜走了。过了一会儿,祺祺又来到了美食铺:我还要一个蛋卷!鲁啸宇拿出一个蛋卷递给祺祺,祺祺付完钱后拿着蛋卷准备走的时候,鲁啸宇说:拜拜!祺祺也回了一句拜拜! 第三次,祺祺又来到了美食铺:我还要一个瓜!鲁啸宇递给祺祺一个瓜,祺祺付完了钱之后,这次祺祺主动地先向鲁啸宇说:拜拜!而鲁啸宇也开心
有一次我在班里进行阅读区活动,是用阅读理解的方式进行的,内容很有意思,小朋友们都很感兴趣,在阅读结束之后,我就提了个很简单的问题来调度孩子的理解情况,这个问题可以用多元的方式来表现。虽然小朋友也都踊跃举手,但是答案却都很单一,表现方式也仅限于简单讲述。孩子们的这种表现让我感到头疼,但也无计可施,只好继续进行下面的环节。这一次的事件,让我忍不住沉静下来进行反思,到底是什么原因让我们的孩子阅读兴趣这样差
一、摘要:角色区为了帮助孩子更好的进行游戏,我们会尽量在环境布置上模仿现实生活中的场景,这样不仅能帮助孩子迅速进入游戏状态,也能给孩子们代入角色的感觉,也能时刻提醒孩子这是什么区域。角色游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿的生活内容越丰富,游戏内容就越充实、新颖,游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象,为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件。否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。 二、