书博馆观察记录：魔法小猪

游戏开始了，可欣坐在座位上，羡慕的看着娃娃家的爸爸妈妈爷爷奶奶们快乐地做着游戏，我正想去让她进区玩，她跑到我面前不好意思的小声说：我也想到娃娃家？我说：可以啊，只要他们同意。不大一会儿，佳琪的乐乐家传来了孩子们的喊叫声：老师，李可欣和我们的妈妈抢娃娃。我急忙跑到乐乐家，孩子们都埋怨可欣，做客还抢东西，可欣站在一旁委屈地说：我也想照顾宝宝，可他们不让我碰。客人做客可以做什么呢？孩子们都说不上来。 前段时间幼儿都是分组活动做娃娃家，孩子之间有了妈妈爸爸等固定的角色，今天李可欣作为休息的人跑到娃娃家做客，可能由

中班最近开放晨间体育锻炼以来，孩子们也有了不少的收获，因为他们得到了许多奖励的贴纸。但是，也有的孩子发现自己的小贴纸比同伴少。针对贴纸多与少的问题，我组织幼儿进行了小贴纸讨论活动，引导幼儿围绕以下问题进行讨论：1、为什么有的小朋友得到的小贴纸多？为什么有的小朋友得到的少？2、怎样才能得到小贴纸？3、你得到了几张小贴纸？孩子们围绕问题都进行了思考，最终得出了一下种种结论：1、有的小朋友在玩体育游戏的时候遵守规则、很认真地在玩，所以就得到了小贴纸。2、有的小朋友不爱护体育玩具，或者锻炼结束后没有把玩具收拾好，

观察目的：能否用正确的方法进行阅读。观察目标：⒈能否一页一页地翻看图书。⒉能否与同伴合作阅读。观察记录：午餐后，小妍从书架上拿起一本《大卫不可以》坐在座位上，开始从第一页认认真真地翻看起来，看了几页后，她皱起了眉头，然后她拿起书从座位上站起来。旁边的城城看到小妍手里的书说道：这本书我家里也有的。小妍连忙翻开书指着画面问他：你能给我讲一讲吗？这里我看不懂了。城城放下自己手里的书，和小妍一起一页一页翻看起《大卫不可以》这本书，两个人一边看一边交谈着：大卫头上戴着锅，手里还敲着锅，大卫一边吃饭一边还在玩，嘴里吃

今天珂珂又来到了书博馆，她一来就和我打招呼老师，我又来了！欢迎你！随后她就在书架上挑选了一本书坐了下来。小昕也挑了一本书后选择坐在了帐篷里看书。珂珂又选择了一本《巴巴爸爸历险记》的书，她一边看一边在说：老师，这个我认识的，他叫布莱特。老师，这是谁呀？我不认识，你跟我说说。 我告诉了她，珂珂一下子就记住了。等我再问她时，她马上就说了出来。小家伙的记忆力真好！在随后的故事会中，老师给孩子们讲了一个《魔法小

水果色拉是我们去西餐厅用餐时常会点的食物，不同的餐厅制作的色拉各有特色，有的加入了海鲜，有的加入了肉类，有的加入了糕点，有的注重颜色的搭配，有的注重造型的美观，有的则让食客自己摆放出自己喜欢的样子等等。色拉这种营养美味的食物很受孩子的喜爱，不仅能让孩子更加喜欢吃水果，也能让孩子了解到水果的不同吃法。 原有《水果色拉》教案是针对刚入园不久的小班孩子设计的，由于主题活动顺序的调整，《好吃的水果》这个主题被

益智区内提供了走迷宫的图片、记号笔、抹布，幼儿需要先观察迷宫图案，再用记号笔把走迷宫的路线画出来，从而帮助迷宫入口的小朋友或小动物找到迷宫出口的好朋友。 10:21时，震宇来到了益智区，今天益智区的小朋友都选择了好朋友走迷宫的游戏。震宇坐在益智区，他选择了一个迷宫图片，这个图片上的线条很多，震宇看了看又放了回去，重新找迷宫图片了。这一次震宇找到了一个正方形的迷宫图片，他没放回去，把迷宫图片放在桌子上看了起来

团结合作一直是我们教育孩子的一项重要教育内容。在教育教学中，我们注重对孩子团结协作意识的培养，希望大家在互帮互助的氛围里和谐生活，其乐融融。 但孩子的想法有时是单纯的。在他们眼里，团结协作就是凡事大家一起动手，多给以别人无私地帮助。于是，当活动室外有人敲门时，一个孩子跑过去，随之五六个孩子也会跟过去。好几双小手热心地旋转着门锁，外面的人等待良久，门都开不开。诸如此类令人啼笑皆非的团结，在日常生活中还有

幼儿活动情况记录：在美工区中，佳佳和其他的小朋友在制作给妈妈的花。佳佳先是把海绵纸条编在了花心里，但是我发现她两条编的都是同一个方向，我说：佳佳，你看看你的花心编得和老师的一样吗？佳佳说：不一样。我说：哪里不一样？佳佳说：你的这根红色的藏在下面。我说：对的。说完，我手把手的教了她编了两根。佳佳开始自己编，她编完后给我看，我发现她又编错了，又教了她一遍，接下来佳佳就没有再错过了。 行为分析：在这个区域游

小男孩都都，从小是个药罐子，柔弱的体质使他常年与药为伍，小小班和小班的两年，他到幼儿因的天数加起来也不过两三个月，直到中班时才开始渐渐正常来园。他一直躲在老师身后，连户外体育活动时也不敢离开老师周国一米的范国。但是，到了中班下学期，有一次，都都突然冲上来用力打了一下老师的后背，老师吓了一跳，回头时，他已经笑着跑开了。过了一会儿，他又冲上来打了一下当时，老师能够感到都都的行为并无恶意，但确实打得很痛。