更新时间:2019-01-07 15:12:00
《读《建构活动区的设计与应用》有感》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
建构区是孩子们最喜欢的游戏区域之一,他们在这片小天地里摇身一变都成为了一个个小小的设计师,搭出自己心中一个个小小的梦想。那么,我们到底该如何将建构区发挥其最大的教育作用?用什么样的策略来解决幼儿之间的冲突?讲评时,我们又该如何来讲评幼儿的作品呢?这些问题我都可以在《建构活动区的设计与应用》这本书中找到了答案。在以往的活动区域材料的投放中,我们总是会发现一些问题,比如说材料投放的时间长短缺乏依据,往往要检查了才想到要增添一些新材料,否则就是天天老面孔,到最后,这一区域就变得无人问津;或者投放的材料本身不够美观,不足够吸引幼儿的兴趣;材料投放的系统性、层次性、递进性不够,从而缺乏挑战,也会让幼儿逐渐失去兴趣。所以,游戏材料的可操作性还是非常必要的。 材料的投放应种类丰富全面,满足幼儿不同的游戏需要。记得班上的森林点心屋刚开设的那一段时间,生意特别好,里面有馄饨、包子、肉串、春卷等等,来的小顾客总是特别多,可是随着
我园的园舍较为陈旧,活动的空间很小,一直以来我们一直如何开展游戏而困惑,很多时候幼儿园的区角创设一直老师说了算,但是我想我们建构区角的最后目的还是方便幼儿游戏,所以今年的区角我充分遵从了幼儿的意见。首先区角名称更儿童化,生活化。向孩子介绍我班今年预设的区角,请大家思考区角的名称,经过师生热烈的讨论,我们最终确定了各区角的名称,如亲亲书吧,宝贝剧
军械工程学院幼儿园 杜宁 区域活动是幼儿一日生活的一部分,是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间,让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案,幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动,动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动,可以充分发挥幼儿的主体作用,促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。在日常工作中我们对班里孩子们的区域活动进行了观察与记录,现将实践中获得的点
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。在学习完了关于幼儿园区域游戏环境布置以及材料的准备之后,结合我园所开展的主题活动,对我园的区域游戏环境的布置和游戏材料的准备,我有一下这么几点看法。 环境限制了教师对场地的布置场地,无法让幼儿自由地进行活动和游戏。区域材料是根据主题活动来进行更换和调整,比较的单一,不丰富。教师每次活动讲评时没有针对幼儿活动来进行提升或是调整材料。那么针对幼儿园
新《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,为幼儿教育再上新台阶、拓展新领域奠定了坚实的基
小班的幼儿有强烈的好奇心、同伴关系发展、由行为和动作引发思维,行为受情绪的支配,喜爱模仿等特征。基于这些我利用一自制玩具射水枪在晨间让幼儿进行了一系列活动。 一:在活动中坚持正面教育,促进幼儿合作与分享行为的发展。 案例:晨间活动前,只来了两名幼儿(琪琪、宸宸,他们俩都较以自我为中心),正好我做了一个自制的射水枪(矿泉水瓶盖上钻了几个洞,瓶里装上水,用力捏而成),边做边提醒:射水枪喜欢和合作与分享的小朋友玩。做完后就给他们中的一个。平素很自我,东西独玩的他们,竟然能你玩一下,我玩一下。正好又找到一个瓶子,
轻松、自主的活动区为孩子提供了较为充分的自我表现、自我创造的机会,也为 孩子 的相互交往提供了良好环境,孩子们不自觉被有趣的自选活动所吸引,成为了活动区的真正主人。在活动区的指导中,我注重从孩子的兴趣及自身的需求出发选择活动内容。例如:有一次,王逸乔穿了一件毛衣,胸前和背后都绣满了彩色的小花,许多女孩看见了都纷纷围上来欣赏毛衣上的小花,戴晴倚说:王逸乔,你的毛衣真漂亮!朱雨情说:你毛衣上的小花跟真的一样,是绣出来的吧!春妞说:我也想来刺绣,那我也能穿上这么美丽的毛衣了!听春妞这么一说,孩子们都非常的激动,
重视差异,观察每一位幼儿的发展,提供适合、适时的帮助和指导。 例1, 区角活动开始了,孩子们都投入到了自己的角色里,有的扮医生,有的扮护士,有的在演病人。这时豪豪从外面跑进来,手里拿着一块积木,一直凑到了我的嘴边,想送给我:周老师,给你吃,我们刚刚做的面包。这时,小医院的医生、护士就跑过来跟我嚷开了:这是假的,有细菌的,不能吃。吃了会肚子疼的。要看医生,还要开刀了。听到孩子们的议论,我想,何不借此机会看看小医院的医生、护士本事如何。于是,我假装把那块面包吃了下去,孩子们看到我真的吃了,就叫开了,不好了,于
10月22日上午,徐老师来我们幼儿园看了我们每个班级的区域活动,并进行了评价。她从一个专家的角度和视角,评析了我们的区域活动,从环境的创设、材料的制作、材料的替换投放、材料的多功能、如何在区域活动中进行观察指导、如何提供适时的指导(区域活动的讲评方式和讲评时幼儿怎么坐)都一一详实的进行了点评在听了徐老师的点评后,我对自己在区域活动中各个环节进行了思考和反思。寻找自己的差距并在今后的区域活动中进行了调整。 在以前的区域活动中,我在指导幼儿活动中,一直是很着急的,巴不得一小子把自己的制作教具的想法和如何玩告诉