种植和植物是幼儿园的应有元素《学前课程与幸福童年》读后感

观察地点：陆渡幼儿园星星班教室。观察者：赵艳艳 观察要点：1．能否选择自己喜欢的内容参与活动，有一定的持久性。2．活动中能否和同伴合作游戏，共同商讨操作方法，有一定的协作意识。3．愿意和他人分享自己获得的经验。 活动背景： 本次区域活动是以主题为背景开设的。由于之前欣赏过一个《我家漂亮的尺子》的数学绘本，发现孩子们对于测量还是非常感兴趣的，在此基础上，结合大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及发展需求，结合主题的开展，在本次的区域活动中我增添了通过运用多种材料来测量班级内物品的长度与宽度并用自己的进行记录的活动

实验幼儿园文化分园 李俊勤 关键词：区域活动、问题、问题意识 区域活动当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，是为孩子们自由选择、自主探索、自主活动开启的另一扇门。区域活动是孩子们最喜欢的活动之一。在区域活动中，幼儿可以自主选择与操作，可以对已有经验加以巩固和扩展，可以对感兴趣的问题作深入的探究。 2l世纪是知识经济的时代，知识更新速度不断加快。在这种大容量的知识面前，一个人的创新能力就显得尤为重要。问题意识和问题能力是个体产生创新意识、创新能力的基

视觉游戏提升视觉空间智能 由于不受时空关系的束缚和客观情理的限制，孩子在视觉空间智能方面往往表现出成人难以想象的才能和潜质量。例如，他们在美术活动中对自己的意愿和希望的表达，对自己思想感情的流露，随性而自由自在，虽然无甚技巧，可想象力和创造力大胆、无拘无束得总是令大人们所自愧不如。 要培养和发展孩子的视觉空间智能，就应对孩子在绘画时所特具的随意性和自由性加以鼓励，让孩子的创造性在随意中得到发展。父母对孩子视觉空间智能培养方式，不应拘泥于约定俗成的技巧和条条框框的束缚，而应采取一些能使孩子感兴趣从而自发自愿

区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。而在区域活动中

体育活动区中，活动活动材料的投放是最为基础的环节，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量，因此，需要十分认真地对待。 1、在考虑本区活动特点的基础之上，应尽可能提供种类多样、数量充足的活动材料。例如，在投掷区内，应提供适合于掷远和掷准两大类活动的材料。用于掷远的沙包等材料根据年龄的不他，在重量与大小上应有所不同。而用于掷准的材料则应多种多样，如用沙包击各种图案的“靶子”，用各种小球撞前方竖立起来的物品，用小塑料圈或小绳圈套小物体，将球往不同高矮的网兜里投等。 此外，各区内应相应地提供多种多样的辅助

图形，符号的表达记录也是孩子的表达表现形式之一。因为不认字和不会写字，孩子需要用图形和符号来表现自己心中的愿望和想法。在中班阶段孩子这种符号表达与记录的现象逐渐开始出现。 区域活动的健康检查站中，毛毛拉着奇奇让她站在墙边长颈鹿标尺那里说：“奇奇，你站好，我给你量量高。”接着点着标尺上面的105说：“一个一，一个零，一个五，你看，你高到这里。” 奇奇转过身来问：“哪里，多少？”毛毛又说了两次，奇奇还是摸摸头不知道。毛毛说：“我帮你写下来。”接着毛毛拿了纸和笔画了起来。只见他在纸上画好两根横线，中间一个小孩，

今天我们进入活动区游戏，我看见向晨进入了娃娃家，然后拿起了电话，要给妈妈打电话，这时，浩浩看见了就去抢，嘴里还念叨着：我也要给妈妈打电话，我也要给妈妈打电话。但是向晨不让，于是两个人就抢了起来，谁也不妥协，我见后马上走过去对浩浩说：电话是向晨先拿到的，等他打完了，你再打好吗？浩浩只能把紧握电话的手放开了，他虽然不抢了，但是从他的表情里看得出他还是很不情愿的，总是嘟着嘴。于是我灵机一动，拿出自己的手机播放起了音乐，并大声对浩浩说：浩浩快接电话，妈妈打来找你。浩浩听后迫不及待地拿过我的手机：妈妈你在上班吗？我

区域活动是孩子们最开心的，而区域布置是老师们最头痛的。开学了，又要开放各个区域，而区域材料在哪呢？以前，我总是请孩子们一起来收集，于是一个通知下去，第二天，每个小朋友都大包小包的带来了许多，各种盒子，瓶子，小布头什么都有，然后，我就把这些东西放进了各个区域里。就这样，各个区域里满满的，都是材料，其实有些东西放在里面，我自己也不知道可以用它来干什么，有时只是为了检查而已现在回过头来想想，收集材料，投放材料都是盲目的，没有针对幼儿的实际情况投放相适宜的材料。 这次布置区域，我没有发通知，没有让孩子们一下子把所

中心幼儿园小班教研组 一、评价活动的背景： 区角活动作为一种开放性的教育活动，受到了孩子们的欢迎。我们小班教研组的老师在不断的尝试与操作中发现，区角活动为幼儿的感知、操作和学习提供了广阔的空间。一年来，从环境的布置到区角的创设、投放材料、观察指导，我们都花了一定的时间和精力。我们陆续为幼儿开设出了许多活动角，如：娃娃家、医院、理发店、操作区、建构区等，这些活动都比较适合小班幼儿的发展需要，孩子在属于他们的世界中特别的放松。他们每天都要去那里看一看，玩一玩，孩子们自由地选择着我们为他们提供的各种材料，按照自