更新时间:2019-03-25 14:57:19
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随着时间的推移,游戏对于幼儿的影响已越来越为社会所认同,而游戏活动也逐渐渗透到幼儿生活的角角落落。如何有效提高幼儿游戏质量,是我们大家共同探讨的问题,在不断的实践中我们将寻求更好的发展。区域活动开始后,每个幼儿都去找自己感兴趣的区域进行游戏。就只有涛涛没有搬动椅子去游戏。于是,我走上前去,问:涛涛你怎么还不去选择游戏啊?你想玩什么呢?他指了指汉字转盘,然后小声地对我说:我想去玩那个!于是,我对他说:那快把椅子搬过去玩吧。 他开始玩起了汉字转盘的游戏,由于他本身是位比较慢性子,思考能力相对比较弱的幼儿,所以平时我对他的关注一直很多。我走到他身后,发现他拿着一个转盘很开心地转着,还把自己的转盘拿给旁边的航航看。航航看后对他说:不是这样的,我来! 航航开始帮涛涛转转盘,一段时间后,航航把转盘给
湖北省兴山县昭君镇东风幼儿园 刘玉 皮亚杰提出:儿童的智慧源于材料。区域活动的教育功能主要通过材料来表现。但是在实际操作中,我们发现教师对材料如何投放才能真正发挥其最大功效心中没有底,存在以下一些误区: 一、材料丰富就是要越多越好 区域活动必须提供丰富的材料,才能保证孩子有足够的工具进行操作,这是许多老师的看法,其实材料并不是越多越好。在笔者看来,材料始终只是帮助幼儿进行探索活动的辅助手段和工具,必须是对幼儿本次探索活动有所帮助的。过多材料的提供看似让孩子玩得很开心,但是多则滥,幼儿的注意力不稳定,容易分
湖北省兴山县昭君镇东风幼儿园 王 莉 近年来,在加德纳多元智能理论的影响下,人们对个体差异的理解发生了变化,幼教工作者们都意识到区域活动教学能够很好地体现新的教育观,教师能更真实、直接地观察了解幼儿,从而寻找到最近发展区,以便教师有效地呵护童趣童真童心,形成个性化自主化兴趣化的教育生态,从而倍受广大幼教工作者青睐。笔者在观察了老师们的操作过程之后,有感而发,商榷如下,算是向同行们求教。 一、把握内涵,走出操作层面的四大误区 一定的活动环境即活动区,让幼儿通过主动活动来学习,从而促进幼儿身心和谐全面的发展。
丰富的材料越多越好 活动区材料投放应该是丰富多彩的,包括材料自身应附着多种教育因素。如:穿珠中的珠子可以是有色、有形、有孔、有大
区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要,成为幼儿园所喜欢的活动形式,也是当前幼儿园落实《幼儿园教育指导纲要》所指出的幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。的最有效的措施。而区域活动所具有的自选性、自主性、小组活动,教育价值依托于操作材料、情境和相应的活动中的特点,决定了教师对区域活动的指导更多的只能是以间接的方式来进行。再加之,区域活动的规则所承载的独有的教育价值,如可以有机
今天我看到了蔷薇班的区角活动,觉得他们班的区角活动很丰富,还分别把各个领域都包含去了。教师还分别在这些区角中投放了许多自制玩具,这些自制玩具大部分都是孩子们自己做的。这样就让我想到了自己班的区角,虽然我们班的区角在我看来也很丰富了,可是我涉及的领域还不够到位。紧接着看到沙教师在区角活动时所做的一些步骤。第一 , 讲明各个区角今天活动的内容和要求。第二 , 由幼儿选择自己喜欢的区角,这样做能够让孩子更明确自己的活动区域,而且也便于其他幼儿了解自己的好伙伴的活动区域,让孩子们有更充分的交流,这也是心里健康教育
嘉定马陆智慧幼儿园 陈春莲 我们班级的孩子经过了一个星期的适应期,已经在 幼儿 园熟门熟路起来了,班级的区角游戏也热火朝天的开展出来了。图书角、娃娃家、建筑区、娃娃画廊等区角的材料和玩具也投放了进去。可是几天下来,我们发现我们娃娃家的小厨房最吸引孩子,每天都有为数不少的孩子在摆弄那些烤面包机、燃气灶、小刀和各种逼真的厨具。 呦,杨晨轩,你在干吗呢?我走过去,看到轩轩在把面包模型放进烤箱里。 我在烤面包呀! 你们家里有没有这个呀? 没有的,不过我们家里有这个,这个和这个。他指着燃气灶、小刀和切菜板说。可是我
玩出来的智能 -----数学操作角中的一点探索 摘要:随着区角活动的深入开展,教师们日益发现了活动区活动之优势,于是,区角活动 逐渐向传统教学靠进扰,本文将详细论述课程改革背景下,如何通过数学操作角的活动, 将传统的数字字教学渗透到活动区中,逐步形成 儿童 自主探索,发现学习的教育途径。 关键词:数学操作角 数字活动 游戏 一、问题的提出 意大利教育学家蒙台梭利认为,智力的培养首先要依靠感觉,只有利用感觉来搜集和辩别 事实,才能产生初步的智力活动。自《幼儿园教育规程》中提出幼儿园以游戏为基本活 动以来游戏
美工区在原先投放的盒子、纸片的基础上,新投入了电线。孩子对这一新材料比较陌生。有的 孩子 跑来问我:老师,这电线有没有电?我告诉他只有连在电源上的电线才是有电的。但他们对新材料都无从下手。这时我示范了一个眼镜,告诉他们,电线可以变成许许多多的玩具,只要小朋友动动脑筋。这下他们的兴趣全被调动了,做成了许多玩具。最调皮的韦做了个葫芦,一会儿又跑来告诉我老师,这是棒棒糖,一会儿又告诉我这是数字8,又是手铐;丁做了两个圆圈,她告诉我这是耳塞,然后戴在耳朵上还摇头晃脑,嘴里念念有词,非常投入;新翔做了把剪刀也非常高