更新时间:2019-04-29 11:28:31
《营建区域生活化氛围,激发幼儿的创新能力》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
摘 要:区域活动,是幼儿喜闻乐见的活动方式,是关注幼儿的个性和成长需要,以活动和游戏为主,促进幼儿智力发育、培养幼儿核心素养为目的的教学方式。文章主要从区域游戏的角度,论述提升幼儿核心素养问题,进行探索,与同仁们共同交流、一起探讨。阳春三月,时而春光明媚,时而细雨濛濛。在这阴晴不定三月末尾,我跟中班的孩子们一起开展了大树和小花的主题活动。春天的树木、花草、气候都是我们的课程,我们以朋友的眼光去结识花草树木。而中班阶段的孩子又是活泼好动,对规则感兴趣,活动主动性和积极性又比较强,同时也爱玩会玩。所以活动区的设置既能满足他们活泼好动,积极主动地特征,又能帮助他们在区域活动中体验规则,满足个性化发展与自主性游戏的需要,满足他们爱玩、会玩的心理需求。 为了丰富幼儿的经验,特别是动手的经验,我在手工区提供了不同的材料来表现春天中的事物,比如我
摘要: 区角活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分,它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式。区角活动的内容与主题结合提升目的性;区角活动的材料与本土资源结合,凸显本土性、季节性、可变性,富有特色。教师在区角活动的指导中应灵活多样,巧用图示法、观察记录法等有效策略,强调幼儿的主体地位,促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性的发展。 关键词: 区角内容; 区角材料; 区角指导 区角活动作为幼儿园教育中的重要组成部分,对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。它以其独特的自
观察地点:陆渡幼儿园星星班教室。观察者:赵艳艳 观察要点:1.能否选择自己喜欢的内容参与活动,有一定的持久性。2.活动中能否和同伴合作游戏,共同商讨操作方法,有一定的协作意识。3.愿意和他人分享自己获得的经验。 活动背景: 本次区域活动是以主题为背景开设的。由于之前欣赏过一个《我家漂亮的尺子》的数学绘本,发现孩子们对于测量还是非常感兴趣的,在此基础上,结合大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及发展需求,结合主题的开展,在本次的区域活动中我增添了通过运用多种材料来测量班级内物品的长度与宽度并用自己的进行记录的活动
区角活动时间到了,我给小朋友们分好工,他们兴高采烈的玩去了。 孙秋月和其他三个女小朋友玩穿扣子,刚开始他们玩得很仔细,但过了一会儿,我见扣子和鞋带都被放到了桌子下面,而她几个却端端正正地坐在小椅子上。 我走过去问:你们几个在干什么呢?秋月抢着说:我们在当老师和小朋友呢。谁是老师呀?我。秋月抢着说。我兴趣渐浓,说;你们表演给老师看吧他们几个立刻坐好,秋月说:小身体。坐端正。小眼睛看老师好了,小朋友们玩穿扣子吧。话音刚落,其他三个小朋友赶快从桌子下端出扣子和鞋带玩起来。 看着他们认真的样子,我不禁想:幼儿的模
大家都非常喜欢把图书带到幼儿园来,唯有梁旭舍不得带书,而且还总抢别人的书。一天,他跑来告状:刘老师,王浩不让我看书,还打我。我找到王浩问原因,王浩委屈地说:梁旭不带书,总是抢我的看,把书弄撕了。听了这话,梁旭赶快解释:我不是故意撕的!我问:梁旭,你很喜欢王浩的书,是吗?他点了点头。你该怎么向他借书呢?我问。我和他商量了,可是他还是不给我看,梁旭不高兴地说。两个人都想看一本书,怎么办呢?我又问。旁边的齐齐搭话说:两人一起看。我又继续问梁旭:你这么喜欢看书,为什么不从家带书来?我怕别人撕。我说:是啊,大家都很
轻松、自主的活动区为孩子提供了较为充分的自我表现、自我创造的机会,也为 孩子 的相互交往提供了良好环境,孩子们不自觉被有趣的自选活动所吸引,成为了活动区的真正主人。在活动区的指导中,我注重从孩子的兴趣及自身的需求出发选择活动内容。例如:有一次,王逸乔穿了一件毛衣,胸前和背后都绣满了彩色的小花,许多女孩看见了都纷纷围上来欣赏毛衣上的小花,戴晴倚说:王逸乔,你的毛衣真漂亮!朱雨情说:你毛衣上的小花跟真的一样,是绣出来的吧!春妞说:我也想来刺绣,那我也能穿上这么美丽的毛衣了!听春妞这么一说,孩子们都非常的激动,
体育活动区中,活动活动材料的投放是最为基础的环节,它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量,因此,需要十分认真地对待。 1、在考虑本区活动特点的基础之上,应尽可能提供种类多样、数量充足的活动材料。例如,在投掷区内,应提供适合于掷远和掷准两大类活动的材料。用于掷远的沙包等材料根据年龄的不他,在重量与大小上应有所不同。而用于掷准的材料则应多种多样,如用沙包击各种图案的“靶子”,用各种小球撞前方竖立起来的物品,用小塑料圈或小绳圈套小物体,将球往不同高矮的网兜里投等。 此外,各区内应相应地提供多种多样的辅助
高县沙河镇幼儿园:黄利平 在当代幼教改革中,早期阅读教育越来越引起人们的关注。我园也积极进行农村幼儿早期阅读课题的研究,在实施课题过程中,我们通过不断地学习,明白了早期阅读是指幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。我不断尝试开展丰富多彩的阅读活动,让幼儿在玩中学,在培养幼儿的阅读兴趣方面积极进行探索,取得了一些初步的效果。 一、教师要以身示范,表现出爱好阅读的浓厚兴趣。 教师在提供图书供幼儿阅读的同时,自己先要表现出特别喜欢读这些图书。因为 孩子 好模仿,他们对老师的
从上个学期开始我们就进行了健康混龄区域的尝试,经过一个学期来发现幼儿的兴趣高,同时也能很大程度的促进了幼儿的发展,所在本学期依然轰轰烈烈的展开,在上学期只有小中混龄的基础上又增加了小大班年龄的组合。在带领孩子们进入到我负责的区域活动时我发现存在的问题就是中班年龄段的孩子不太会领着小班孩子一起玩,中班孩子的责任意识还不够强烈,大多会自顾自的游戏,而且还发现孩子们如果玩了一种器具后如果没有老师的提示很多就是这个器具玩到底了,而且玩的方法显的比较单一。发现了这些问题后就与一同负责的鱼儿商量解决的方案与对策,我们