我们班的区角创设，美工区的环境创设

更新时间：2020-09-04 15:43:26

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区角的创设是非常复杂繁琐的过程。首先，要针对本年龄阶段的孩子的特点和孩子的兴趣爱好来决定要创设什么样的区角。在这个过程中要结合《指南》对孩子年龄的要求和发展目标来创设。其次，要创设相应的区域标牌和区域规则。区域标牌与班级主题在色系上要统一，而且标牌的高度要复合孩子平视的角度，标牌是给孩子看的，要用孩子的语言来展示。区域的规则同样也应该是孩子能看得懂的语言，因为规则是为孩子服务的。还有每个区域的空间位置要结合区域特点来摆放。阅读区要放在光线好的地方，美工区不仅有材料区、工具区，还有展示区，在空间上不仅大，而且美工区需要绘画，在设置的时候要临近水源。益智区的环境需要安静，在空间上设置的时候不能靠近动区，尽量给孩子创造一个安静的环境。建构区是热闹的区域，在空间上不仅要和静区分开，而且建构区需要的空间相对来说要大一些。表演区是创造性游戏的区角，很多时候我们在开展这个区域的时候要看孩子的游戏水平，结合课程来开展。
        在创设班级区角的时候，我们也遇到了问题，怎样把区域合理的分隔开来，在尝试了几种方案之后，我们确定了一种最合适的方案，给孩子一个美好的环境。

美工区的环境创设

    环境也是孩子建构经验的一个重要渠道。环境的暗示作用是对孩子建构经验非常关键的。那么，我们在创设美工区的时候应该注意什么呢？

    首先，美工区应该是美的，是有艺术气息的。《指南》中也指出：我们应该培养孩子感受美、欣赏美的能力以及创造美、表达美的能力。首先要感受美、欣赏美。所以，我们在创设环境的时候应该给孩子美的感受。让孩子在日常生活中感受到美。什么是美，自然美，就像花朵配着绿叶一样。一眼望去，看到的区角的感觉应该是和谐的美。孩子的作品不像成人的作品一样那么美好，我们应该给孩子的作品进行一些简单的装饰或者排版，这样孩子作品在环境中的作用不仅仅是美化的作用了。

    其次，美工区应该留出相应的技能展示图。把孩子需要的技能用步骤图的方式展示出来，让孩子知道作品是怎么一步步做出来的，这也是环境的一部分。孩子的成品可以用来布置区角的环境，也就是我们的展示区，展示区的功能是让孩子寻找归属感也让孩子看到自己的成长和变化。根据每天的一个主题，可以把孩子选择的材料差不多的作品组合到一起，在一个板块上展示，这样孩子既看到了自己的作品，也看到了别人和自己不同的地方，这样孩子的经验是不断地积累的。

    最后，美工区的规则。规则是让孩子在集体中进行区角游戏的必要保证。但是很多时候孩子的规则也只是成了一种习惯。比如说，我们制定的规则，一共能进8个小朋友，但是你会发现某天，这个区角一下子进了10几个孩子，每个孩子都说自己是先来的，让谁离开都感觉亏待了这个孩子。所以，在布置规则的时候，要结合进区插卡区，插卡区就只有8个袋子，没有插卡的地方了这样就说明这个区角满员了。这样其实是一条隐形的规则。其他区角的规则一样，在小班的区角开始之前，每天进行的都是规则的维护和介绍。这样方便孩子养成习惯。

    环境是为孩子服务的，环境创设也应该让孩子参与进来。给孩子机会展示自己，也给孩子成长的空间。