更新时间:2014-07-20 17:04:08
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当今社会,出现了许多新的专用名词,如80后,90后,充满张扬的个性是他们的代名词,而这背后隐藏的一些问题是不容忽视的。80后我国独生子女所占比例越来越大,这些独生子女的素质如何,不仅直接关系到亿万家庭的幸福,更关系到国家的前途和命运。因此,如何教育好独生子女,以及独生子女对第二代独生子女的教育已经成为每个甚至全社会共同关注和期待解决的问题。独生子女的教育,既是社会的、学校的责任,也是每一个家庭的责任,只有三者有机结合,形成教育网络,才能更加有利于独生子女的健康成长。王效英 广饶经济开发区中心幼儿园 中文摘要:随着社会经济的发展,充分开发和利用社区教育资源,建立新型的教育体系,成为当前幼儿园课程改革的热点。幼儿园与所在社区是一种互惠互利的双向服务关系,搞好园所与社区的关系,是幼儿园生存与和发展的基本条件。社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。本课题通过研究探索如何利用社区周边的各种资源,充分挖掘其教育价值,并以《幼儿园指导纲要》为依托,使幼儿园同社区密切联系与合作,宣传育儿知识,支持社区开展有益的文化教育活动,争取社区支持和参与幼儿园建设,促进幼儿身心健康和谐发
续编故事连环画开启孩子想象的大门 寿光市羊口镇中心幼儿园 张璐 张璇 在我们幼儿教育教学中有很多的故事情节往往是点到即止,而这些情节却常常包含着十分丰富的潜在内容。如果我们注意在这些地方引导幼儿进行创造想象,不但可以丰富教学内容,增加幼儿兴趣,而且对于提高幼儿发散性思维能力大有帮助。 续编故事是提供一个故事的开头,引导孩子接着编下去,根据故事开头的线索,运用想象展开故事情节,编成一个完整的故事。先把故事的开头声情并茂地讲给孩子听,引起孩子的兴趣,激发孩子编下去的热情。巧设疑问引导孩子展开想象,可能是怎样的
教师要想上成功的一堂课,其中关键因素就是提问。它能将活动顺利进行以及突出重点,有价值的提问可以激活孩子们的思维,使他们积极主动的寻找解决问题的办法。提问被视为有效教学的核心,因此有效教学是否有效,关键在于提问是否有效。因此,每当我在备课时,对于提问什么样的问题内容而思索很久。 我觉得,教师的提问要能在点上,关键还是在于要去解读教材,理解其中的意思,才能准确的提问。例如:中班语言《蓝色小花》,这是一个含有故事的语言课教学,故事分四幅图,如何去理解故事意思,需要教师一遍一遍的去研读它,弄懂其中包涵的内在意思,
课堂教学是教学的基本形式,是幼儿获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的一个主渠道,因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。 一、 明确课堂所要实现的目标 对于课堂所需实现的目标,教师要从知识与技能,态度与情感以及价值观等方面去思考,明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标,才能在设计教案时有个总体的思考方向。在制定目标时,还应该注意以下几点: 1.以幼儿的发展为标准。 2.目标必须适合幼儿的现有水平,在此基础上
我国幼儿教育事业开拓者陈鹤琴强调:幼稚期是人生最重要的一个时期,什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础,若基础打得不稳固,那健全的人格就不容易建造了。由此可见,幼儿教育是人生的基础教育,这一阶段的教育关系到一个人一生的发展。作为一名幼儿教师,我始终有一种光荣感和自豪感,同时我也深感肩负责任的重大。幼儿是祖国的未来,他们的发展关系到祖国的前途、命运。然而,他们就像刚出土的幼苗那样稚嫩,需要教师这位园丁的精心呵护与培育。每位幼儿都有发展的潜能,他们都可能成为祖国的栋梁之材,他们的健康成
有感于《实幼教师经验100条》的第2条 在孩子身上有永远学不完的东西,你是老师,但是得记住向孩子学习。这是《实幼教师经验100条》中的第2条。记得在蒙特梭利教育法的儿童观中,有这样一个观点:儿童乃成人之父。她认为儿童创造了成人,不经历童年,不经过儿童创造就不存在成人;儿童是未知力量的拥有者;儿童不是事事都依赖成人的呆滞的生命,或是一个需要去填充的容器。我觉得这条经验和这样的观点在本质上是一致的。以前对于这样的经验、观点,对于其深刻的内涵,我还是一知半解,而且颇不以为然。而时隔20年,在教学第一线,我才慢慢
二期课改如同清新自然的风,吹绿了教育的田野,吹走了陈旧的阴霾,为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育,为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。二期课改要求我们调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向,突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求,构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。 二期课改的实施,给我们教师带来了挑战,它冲击着我们头脑中已有
蒙台梭利说过:游戏就是小孩的工作。 孩子天生就爱游戏,因为对于他们来说,游戏不仅是一种玩耍,也是一种学习、工作和生活。游戏是幼儿基于内在动机的选择,没有固定模式的主动参与活动的快乐过程。游戏的实质在于幼儿的主体性、自主性能够在活动中实现。如果以游戏的形式组织活动,那么就能充分调动幼儿学习的兴趣和积极性,使幼儿主动参与到活动中,从而在活动中获得发展。 在《快乐与发展》课程用书中提出:从每个年龄阶段孩子的总体发展水平出发,尊重每个孩子的实际身心发展水平,是我们实施保教工作的前提。学前儿童心理学研究告诉我们,中
大家都知道语言能够促进幼儿多方面的发展,那么,大家都知道语言与思维能力是同步的,是发展幼儿思维的有利工具。幼儿期所经历的初步分析、综合、抽象及判断、推理的思维过程,无一不是依靠语言进行的。在传统的教学中,我认为幼儿只要是谈到老师,能够正确的将老师的形象描述出来;谈到吃水果时要谦让,幼儿能想到孔融让梨的故事,这就是在培养幼儿思维了。而当我学过新纲要后,我的教育观念彻底的更新了,《纲要》中明确提到鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法,发展幼儿的 思维能力 。由此,也使我更加认识到幼儿的语言对培养幼儿思维的重要意