更新时间:2015-11-23 11:10:34
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游戏是孩子生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏,尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地,也是一本很好的教科书。有学者指出,幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外,让孩子接触户外自然,充分体验户外活动的快乐。摘 要: 在今天的家庭教育中,一方面单元楼房使家庭教育的环境变得狭
杨柳雪镇教育实验幼儿园 李爱军 户外活动的渐进有效性是在组织幼儿活动时,通过设置不同难度的游戏使幼儿逐步的增强体质和提高活动兴趣。我园本学期以户外游戏为主题重点教研活动,幼儿园良好户外环境必须满足幼儿的年龄特点,活动的设计安排,要充分考虑幼儿的兴趣和安全感,让幼儿感到轻松愉快,能激发幼儿参与体育游戏的愿望,促进幼儿的发展。在户外游戏中,为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导幼儿主动学习的重要因素,它可以激发幼儿参与体育游戏,促进幼儿户外活动的渐进有效性。通过研究,我园教师赋予了户外活动新的内涵,选择适宜
【 内容摘要 】健康心理是人在成长和发展中所必须具备的素质,我们在培养智能型人才的同时绝不能忽视幼儿健康心理的培养。如:在游戏中培养幼儿的自信心、良好的道德品质、人际交往能力、良好的性格等,来促进幼儿的心理发展。因此,游戏以其独特的吸引力,对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的作用。 【 关键词 】 游戏 幼儿 心理健康 发展 心理健康教育是现代教育的主题,也是幼儿教育的主题。心理健康的人,情绪愉悦稳定,生活态度积极,人际关系和谐,行为能自我调节和控制。现代心理学表明:健康心理是一个人智力和人格发
江苏徐州大屯煤电集团公司孔庄煤矿幼儿园 牛灵芝 身边有许多幼儿入学后不适应的事例发生,其中有很大比例是由于幼儿任务意识差造成的,诸如说不清或不知道老师布置的作业;忘记写作业;作业中边写边玩,三心二意;作业中不动脑筋,抄袭别人的作业;对预习,朗读等一些非书面作业不认真完成等等。这不仅使幼儿学习的积极性,自信心受挫,给刚入学的幼儿带来负面影响,也让家长的大伤脑筋,因为长期下去对幼儿今后的学习很不利。如何培养幼儿的任务意识呢?我认为,从幼儿进入大班后,任务意识就应做为一个重点教育目标,教师应逐渐的有目的的对幼儿
1. 运用移情训练、意志训练等方法,培养幼儿情感的自我调节能力 情感教育并非一个封闭的教学活动能够完成,而一个活动的学习也并非是终止性的。因此,教师除了要关注幼儿的某个具体活动中的情感变现外,还要关注幼儿其他活动的态度及以后的延展作用。教师在活动中应适时的将话题、内容转移或扩展,以使幼儿对某一事物的活动兴趣保持良好的状态,从而帮助幼儿形成多方面的稳定兴趣,进而为以后的学习生活做好准备。比如在幼儿社会活动喜欢不喜欢中,教师可以让幼儿根据生活中的人、事、物展开具体的讨论,引导幼儿对美好的事物产生积极的情感,对
欢乐六一幼儿创意画比赛结果出来了,从获奖情况看,班级跟班级之间差异很大,有的班参加10名获奖8名,有的班参加10名获奖1名。这样的结果引人深思,为什么获奖作品就集中在几个班级呢? 首先,日积月累、厚积薄发是最基本的原因。美术班的孩子每天有练习画画的时间,教师积累了丰富教学经验,孩子练就了一手真功夫。所以,成绩好的都是美术班的孩子。 其次,突击训练,自我飞跃是最关键的原因。本次比赛,很多老师赛前钻研,花了很多心思;动了很多脑筋;查了很多资料;读了很多书籍。所以,指导作品出现质的飞跃。 最后,善于学习,与时俱
临泽县板桥镇西湾小学 何会萍 随着科学技术的发展和科技应用的普及,随着现代化的深入进行,信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面。在幼儿园教育中也渐渐地由传统的说教模式逐渐被这种新型的信息技术所代替。 《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。而信息技术恰恰为教育资源开阔了一个广大的空间,在这里可以查阅到很多的教育信息,那么在幼儿园教育中引进信息技术也就理所当然了。教师可以结合信息技术把要教授的内容进一步理解透彻,从而更
《幼儿园教育指导纲要》强调学前教育应当尊重每个幼儿自身发展的特色,应该因人而异,在观察、了解每个幼儿的基础上,促进 幼儿 的全面发展。如何使教师在有限的时间里能面对所有的孩子并进行有针对性的教育?我认为,开展教育个案研究无疑是一件有效的事。 教育个案研究是指教师将教育工作中发现问题和处理问题的全过程记录下来,写成教育案例,然后围绕案例中所反映的问题进行分析和研究,反思教育教学的方法,提出解决问题的策略,最终形成相关研究报告的过程。 教育个案的记录、整理和分析,能够通过发生在个体身上的具体事例,或解释其中蕴
甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 面对社会的竞争,背负着家长的沉重期望,许多孩子感觉活得很累。因此,学习的厌倦情绪时常困惑着他们。帮助孩子克服学习屏障,不能简单地批评指责、武断强迫,应讲究策略和方法。 一、要正确评价孩子的学习状态 由于一些家长期望过高,与孩子的实际反差很大,往往容易引起孩子的为难和厌倦情绪。事实上, 智力和非智力因素的差异,每个孩子都有自己的最近发展区。家长应尊重客观事实,不应非理性地要求跨越发展;硬让第一学期考了60分的孩子,第二学期非考到100分。家长提出连孩子跳一跳都够不着的目标,自然会