游戏对幼儿发展的重要性——读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》所想
更新时间：2018-07-06 12:47:42
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假期里读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》一书第一章：游戏有何重要性中指出“拥有一个鼓励游戏的环境，他们在7岁时将比同龄儿童有更好地认知和语言的表现。”“角色游戏能够促进认知的发展，包括注意力、记忆力、逻辑推理、语言技能、想象、创造力、情感理解力以及对自己思想的反思、冲动的控制、行为的控制、对他人观点接纳等。”在这一点上我感触很深。就以实际教学中遇到的孩子为例。班级里总是存在个别不爱说话的孩子，但是随着她对班级环境的适应，游戏内容的了解他们则会爱上幼儿园，并每天期盼角色游戏的时间，在这个时间中虽然他们依旧话语不多，更多的是眼神、肢体语言的交流，但是这与他们的性格、表达都已经与刚入园时有了明显的变化。不再是默默地在边上看，不参与其中，而是充满兴趣和期待的眼神投入到游戏中，并能够主动地去寻找自己喜爱的朋友一同游戏，并悄悄地诉说着什么。时而和同伴买卖这个，时而和同伴商量怎么去娃娃家里做客，时而……但是，当这几个孩子身体不适或其它原因不来幼儿园，并且维持一段时间后，再来幼儿园会发现游戏时又会出现刚入园的那种状态，当然这种状态持续的时间是短暂的。
通过观察他则很快地融入其中。这就看出在幼儿园里有了这个角色体验的环境，给幼儿交往、语言的表达、性格的发展都提供的积极促进的作用。而在家庭中因为没有这样的环境，加上孩子天生的性格，家长忙于工作的忽视等等因素，而无法有效地促进和关注孩子多方面的发展。所以，对于幼儿阶段的孩子来说游戏是天性，游戏也是孩子成长中不可或缺的，它对孩子的成长起到积极有效的推进作用。
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游戏活动中的师幼互动面面观师幼互动居于各种人际互动的核心位置，贯穿于幼儿园中教学活动，游戏活动，生活活动等各个场景。 师幼 互动渗透在幼儿日常生活的各个领域，特别是在幼儿园的教学和游戏活动中，师幼互动则是决定游戏效果的关键因素。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园应以游戏为基本活动。但在现实状况中，幼儿园游戏活动存在重理论、轻实践的严重倾向，这影响着游戏教育作用的发挥。本文对游戏活动开展过程中出现的问题作了一些探讨和反思，与大家交流如下： 一、 游戏活动中师幼互动行为存在的问题 （一）游戏活动中幼儿的主体地位被替代 案例
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抓住幼儿思维发展特点设计游戏实录： 一次我在带领孩子们在多功能厅玩老狼老狼几点了的游戏时，当我说十二点了的时候，孩子们都纷纷跑向羊圈（用椅子围成的圈）。玩了两次以后，我发现小羊们变聪明了，有的小羊羊老师躲在羊圈门口不肯走远。于是，我在思考怎么样让他们走出羊圈，达到锻炼的目的。于是，我灵机一动，想到一个《喜洋洋与灰太狼》中那一群勇敢的机灵的小羊这一幼儿喜欢和崇拜的形象。于是我把孩子们聚到我的周围，鼓励孩子们要勇敢，学习喜洋洋们的冒险精神，勇敢地走出来。 又玩了几次，让我纳闷的是有几只小羊不想逃了，明显是故意让我抓到。 分析： 孩子们长
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音乐游戏《过城门》所想：让幼儿知道游戏规则在本次活动中最大的亮点就是游戏情境的创设。富有童趣的语言情境，带领幼儿走进了游戏，在游戏情境中幼儿边玩游戏边发现问题、发现规则。老师将规则渗透在游戏进行中，让幼儿自己的去发现一起讨论解决，这样环节的层次性比较强，老师的思路也很清晰，规则的逐步出现便于幼儿理解消化。这样幼儿在学习上则占主动地位置，老师则从旁运用一些情境的语言引导幼儿去发现、思考、了解游戏中隐藏的规则。 在游戏中，我们活动设计的最终目的是要老师脱手，幼儿做火车头游戏，老师从旁指导。但在今天的活动中我发现我班幼儿情绪比较激动、兴奋，因此我没敢放
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＂自主性游戏的观察与指导＂园本研修活动有感2009年12月15日下午，浏河幼教中心明德幼儿园会议室里挤挤一堂，在分管中心教学业务的王芳老师主持下，进行了主题为自主性游戏观察与指导的园本研修活动。大家结合自己的工作实践 ，围绕在幼儿自主性游戏活动中教师应该观察什么?怎么观察?怎样指导?等问题展开了热烈的研讨。 梅燕芳老师利用笔记本电脑进行现场电子记录，具体如下： 一 . 观察什么 ? ?全面观察。结合目标观察相应的区角，注重幼儿游戏的情感态度、技能方法的发展 ?注意发现活动过程中急需解决的问题，及时发现幼儿的兴趣点 ?观察游戏材料投放的适宜性，幼儿
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角色游戏的调研提高我们幼儿园的角色游戏水平其实角色游戏的调研在开学的第一个月就开始了，由3月份的材料制作到近阶段的角色游戏指导，我一共调研了6位老师，年龄段大中小皆有。欣喜地看到许多新的变化，游戏的材料提供越发丰富，各种水果、蔬菜的制作，都让人惊叹老师们的聪明才智。环境布置在老师们日常的教学过程中进行着不断的调整充实，变化很明显。在这里要感谢老师们开学至今马不停蹄地工作，让我们的角色游戏有了越来越多的精彩。调研的目的是为了我们角色游戏今后更好地发展，为了提高我们幼儿园的角色游戏水平，所以，我们是带着发现问题的目的进行此次调研，接下来从以下几个方面
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在游戏中让孩子进行锻炼孩子们在幼儿园最喜欢的活动就是游戏。在众多的游戏中，幼儿可通过角色游戏体验社会生活，角色游戏是通过模仿和想象扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。它来源于生活，孩子们耳濡目染喜闻乐见可以激发起热爱生活的情感。健身房是我们幼儿园根据课题开展出来的角色游戏的内容，在游戏中让孩子进行锻炼，从游戏中让孩子学会了交往。 在我第一次开展健身房时，孩子们都很感兴趣，现在健身房是生活中流行的元素，孩子们也渐渐了解了健身房的用处。而我们班开展的健身房的项目有打保龄球，一个个彩色的动物罐子充当了保龄球罐，让孩子们都跃跃欲
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在角色游戏中观察幼儿的社会性交往自主性游戏是幼儿一日活动中离不开的一部分，也是幼儿最喜欢的游戏之一，角色游戏更是让孩子们着迷。在角色游戏中，幼儿选择自己喜欢的角色，在不同的情境中学习交往。 我们从朵宝到菠萝宝贝一直到现在升为最大的月亮宝贝，我们现在是大班的哥哥姐姐，我们的孩子越来越棒了，角色游戏为我们的孩子的社会性交往提供了平台，我们在角色游戏中学习如何与朋友友好相处，遇到问题一起商量解决，我们在不断的进步。 老师在游戏中的角色有很多种，不管身为什么角色，老师都要多观察，从角色游戏过程中观察孩子之间的交往，大多数时候我们可以处在一个观察
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利用阅读培养幼儿课间游戏的良好习惯课间游戏是幼儿十分喜欢的环节，课间游戏的时间虽然很短，但是不能抹去幼儿对其的兴趣，大班的孩子都比较好动，交往能力也比较强，游戏的时候情节丰富，也容易发生分歧。 我们班级的孩子更是活泼，每到课间游戏的时候就闹哄哄的景象。不久前发生了一次打架事件，于是，作为教育契机，经过和陈老师的商量，决定要给孩子们一点点的惩罚，就是课间游戏的内容被减少了，限制了幼儿的行为，经过一段时间的整改，纪律好了很多。 矛头是因为浩浩打了扬扬，而小贤阻止了浩浩，于是浩浩就集结了三五个孩子一起去欺负小贤，小贤发货了，一拳打了振振，鼻子流
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角色游戏材料投放有感为了给孩子们创设更好的游戏环境，我们从游戏材料入手，为幼儿新添许多游戏材料来丰富我们的角色区。下面，我想谈谈对于角色游戏材料制作和投放的一些感想。 一、我们的心情 角色区的游戏材料都是我们老师和阿姨一针一线缝制的，水果店里红红的苹果，点心店里美味的汉堡、寿司，美发屋里各种各样的发饰等，忙碌了整整一个多星期。我想，这过程确实可以用辛苦来表示。可是，看着我们角色区渐渐丰富的游戏材料，老师心里是最甜的。特别是看到孩子们在角色游戏时满足的表情，相信苦也是值得的。 二、我们的思考 游戏材料投放之后，带给我们更多的是