更新时间:2019-02-28 18:47:54
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基于游戏的教学方法要求教师很好地了解每一名幼儿,并且能运用区别化的教学方法满足儿童的个体需求。在日常的游戏活动组织中,经常会遇到不知道用哪些策略更好的提高幼儿的游戏水平?通过此书的阅读,让我感受到当成人以一种有助于提高游戏质量的方式介入时,混乱或者简单的游戏通常都能够得到改善。以下的一些做法也值得我们去尝试:幼儿园区角活动是一种有目的、有计划,以幼儿自主选择、自主操作、自主交往为主,体现自主性的学习游戏活动。 长久以来,我们幼教中心各幼儿园将区角活动分为区域活动与角色游戏,前者带有区域性小组学习特点,时间一般安排在7点40分8点20分,后者是社会性表演活动,时间一般安排在10点10分10点50分。 这几年,我们一直比较重视角色游戏的开展,在材料投放及教师观察指导记录上非常重视,多次开展观摩研讨活动,白云幼儿园针对空间区域狭小这些问题提出了创设公共区域角色游戏的新思路,通过探索、开发和挖掘能让幼儿共享的游戏空间
幼儿期是游戏期,角色游戏是幼儿期最典型,最有特点的游戏。幼儿天性好奇,具有探索的欲望,活动的兴趣,操作事物的要求和认识周围客观环境的需要。但幼儿的高级神经系统和其他动作系统不健全,易于疲劳,认识过程还带有具体形象性、随意性和情绪性。角色游戏有动作、有活动,有人物协同、有玩具辅助,并且灵活多样、富于变化、引人入胜,符合幼儿的心理发展水平,并能促进幼儿心理高层次的发展。 小班在开展角色游戏时常常存在着几个突出的问题:游戏主题有老师一手包办代替,游戏材料有老师全权负责,游戏内容主要以娃娃家、幼儿园等为主,教师指
《幼儿园工作规程》指出:游戏是儿童的基本活动,特别是民间体育游戏是儿童获得知识的途径,最能体现儿童的积极性、主动性和创造性。《幼儿园教育指导纲要》也指出:开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,能培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。幼儿期是幼儿身心健康发展的关键期,教师要抓住时机进行教育。 一、 民间游戏可强健孩子的体魄 健康的体魄是人类得以生存和发展的基础和必要条件,是适应社会积极成长的保证,幼儿期是身体生长发育的关键时期,由于身心发育尚未完善,对各种自然环境和社会环境的适应能力
抽空阅读了中班组推荐的几篇游戏的文章,使我对区域活动的本质、幼儿游戏的自主性性体现及游戏中教师介入等都有了新的认识。 游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿认识世界的重要途径,是学前期重要的教育手段。德国学者席勒认为:游戏更多是享受,愉快是从游戏中得来的;德国著名教育家福禄陪尔指出:游戏是儿童潜在本能的表现。 回顾平时组织的区域活动,过多注重游戏目标与游戏形式,忽略了幼儿的需求与兴趣。幼儿的真实意愿或想法得不到尊重,出现老师精心设计的游戏,要求幼儿带着目的去玩而幼儿往往玩得不投入、不爽快;其次,幼儿在此之前所获得
幼儿园的角色游戏中,我常常苦恼于游戏情节的单调、乏味,千篇一律,难以看见孩子们自我生成与更新游戏的主题。前一段时间,幼儿园开展了关于角色游戏的指导的讲座,园领导也对角色游戏进行了调研活动,并给予了指导,使我对如何促使角色游戏生成和更新有了一些启发与实践。 一、面对游戏现场 场景 (一):豆豆幼儿园 幼儿园谭老师正在书架上选择图书,准备给哥哥、姐姐讲故事。他拿起一本书,发现封面撕坏了,于是换了一本,拿到幼儿园,翻开又发现有一页已经掉了下来。他抱怨道:怎么书都是坏的呀,让我怎么上课。此时,我便以校长的身份出现
自主性游戏是幼儿一日活动中离不开的一部分,也是幼儿最喜欢的游戏之一,角色游戏更是让孩子们着迷。在角色游戏中,幼儿选择自己喜欢的角色,在不同的情境中学习交往。 我们从朵宝到菠萝宝贝一直到现在升为最大的月亮宝贝,我们现在是大班的哥哥姐姐,我们的孩子越来越棒了,角色游戏为我们的孩子的社会性交往提供了平台,我们在角色游戏中学习如何与朋友友好相处,遇到问题一起商量解决,我们在不断的进步。 老师在游戏中的角色有很多种,不管身为什么角色,老师都要多观察,从角色游戏过程中观察孩子之间的交往,大多数时候我们可以处在一个观察
点餐本初见面 从开学到现在,小朋友一直反映我们点心店的生意不大好,大家也一起指出了可能导致生意不好的原因:最初的服务员不知道怎么招待客人;点心店的工作人员态度不够热情;点心店缺少了一本点餐本等等。游戏前我们一起讨论了怎么样使我们的点心店生意更好?好好说:可以把食物做的香香的,这样大家闻到香香的味道就会来了。豪臻说:还可以做新的点心,比如像我上次做的肉圆子,客人还蛮喜欢吃的。铭铭说可以出去喊快来我们的点心店吃点心啊!大家都想了一些好办法,而且我们也一起回忆了小服务员应该如何招待客人,大家都说的很好。接着我出
区域活动是幼儿自主、自选的活动,在这儿幼儿有了更多按自己的兴趣和能力选择活动的机会,满足了个体的需要。可是短短的一个晨间,我们总是觉得特别累,原因不外乎是:孩子们不会玩,有的区域热门,有的冷门,老师在的地方孩子们玩的好一点,老师不在的地方就特别吵,也不知道他们在玩什么。特别是语言区,孩子们拿着几本书,几张图片,看来看去,却听不到一句话。 今天,和往常一样,菲菲和嘉颖早早地来了,她们选择了语言区,开始阅读。看着她俩拿着书仔细翻看的认真样子,还挺像模像样的。就这样过了好一会儿,因为人来得少,教室里特别地安静,
大班幼儿的自主性很强,规则意识逐步形成。他们开始学习着控制自己的行为,遵守集体的一些共同规则。大班后期的幼儿特别喜欢有规则的游戏,像体育游戏、棋类游戏等。老师有时候制定的一些规则,幼儿基本能遵守规则,但如果不在成人视线范围内,就容易出现不守规则的现象。因为这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律,规则对幼儿来说还是外在的。但是如果让他们自己参与游戏的制定,效果确不一样了。 本学期,班级里开设了一些新的自主性游戏,对于游戏规则的制定,我们充分考虑了幼儿的想法。打破了过去单纯由教师制订规则权利的状况,让幼儿