幼儿园游戏活动论文

冯春芳，根据课程游戏化的意图：课程游戏化就是让幼儿园课程更适合幼儿，更生动，更丰富，更有趣，更有效地促进幼儿获得新的经验。结合我们幼儿园的周边环境特色，我们班级以古镇为背景，进行了角色游戏的创设活动。 一、从幼儿的角度出发，开展角色游戏 我们以课程游戏化为主旨来开设角色游戏主题，在主题活动甜甜蜜蜜中，我们有生活区包糖果的游戏，每天开展游戏的时候，总是有很多的孩子要来，班级里绝大部分的幼儿喜欢参与这项活动

在游戏中，老师怎样引导幼儿进行选择?老师可以给予怎样的支持和引导，如何适宜的提高幼儿的游戏水平?在日常的教学活动中经常会遇到这些问题。通过阅读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》这本书，让我获得了一些启示，与大家一起分享。 一、帮助幼儿做出有意义的选择 教师应该给幼儿提供做出有意义的选择和机会，特别是在那些幼儿自己选择的活动中。教师要为那些还不会享受这些活动以及不会好好利用这一过程的幼儿提供帮助和引

一、对游戏的正确认识，书中写到：游戏有利于培养幼儿的灵活性和创造性，这两种特质对于幼儿在未来的生活中应对突发事件或者适应新环境都有着积极的作用。一些心理学家，认为游戏是儿童学习的一种方式缺乏游戏的儿童会错失学习机会。正如在一日活动的组织过程中，游戏是幼儿园课程的重要组成部分，老师们经常都会花费很多心思来设计各种各样的游戏，因为老师们知道游戏对幼儿的发展有很大的价值，希望幼儿在游戏中有所发展和收获。此

中华民俗游戏种类丰富、玩法多样，特别是集体民间体育游戏，参与人员多，场景热闹，氛围激烈，非常受孩子们的喜爱。 但是在实际的游戏的活动中，热闹的场面之下也存在一定的不尽如人意，比如忽视幼儿的年龄特点、动作协调性、缺乏创造性等等。比如在玩集体民间游戏老鹰捉小鸡时，我选了一位跑的快的孩子当老鹰，我当鸡妈妈，班级里的其他二十多个孩子当小鸡，游戏开始了孩子们非常兴奋，可是长龙式的鸡宝宝队伍，随着尖叫声一会倒了几

开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动由各校负责织实施课题组外专家应不少于3人。一、开题会议简况：时间、地点、主持人、参与人员、主要议

读《0-8岁儿童学习环境创设》这本书，我感觉我们对于孩子是怎么看待游戏的，想要怎么游戏，我们或许只是一知半解，并没有真正了解孩子的想法，那我们如何在孩子进行角色游戏时对他们进行指导呢？我们首先要学会观察孩子如何自主游戏。通过观察孩子进行角色游戏，了解孩子的想法，了解孩子的现阶段在自主角色游戏中发展水平，从而去制定老师的指导策略。 例如在角色区小医院中，班里家长有在医院工作的和只是生病时去过医院看病的孩子，

如何指导幼儿的游戏以促进其向更高水平发展？如何通过游戏实现幼儿的发展目标和幼儿园的课程目标？这些问题一直以来都是我们幼儿园教师在实施游戏课程时深感困惑的问题。近日，我又一次捧起由北师大出版的《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》一书，该书生动感人的案例，并结合理论剖析，带给我的不仅是对教学的享受，更是智慧的启迪。我被其中新颖的观点、做法和案例所深深地吸引。 第七章用表征来丰富游戏，其中说到泰瑞在自

寒假里，我认真拜读了由北师大出版的《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》一书。此书的指导性和可操作性很强，确实是一本让我受益匪浅的好书。本书在讲述心理学理论、教育学原则的同时，配有大量幼儿园班级中发生的真实游戏案例。通过对具体实例的描述和分析，我知道了教师应当如何与幼儿互动去促进幼儿游戏向更高水平发展，尤其是懂得了指导幼儿游戏时正确的度是什么、正确的方法又是什么。 我对书中的这些话记忆犹新：教师们

寒假里，我细阅了由北师大出版的《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》一书。此书围绕全美幼教协会提出的发展适宜性实践中的各项指南组织编写，主要讨论了如何组织孩子开展发展适宜性游戏的内容，全书探讨了游戏和教学的关系、游戏的价值、如何提高儿童游戏的深刻性和丰富性，如何引导儿童更聪明地游戏，以实现更高水平的发展。 此书是信息的宝藏，可读性很强，所举的案例真实而又质朴，都来自于一线教师的教育教学实践。给我印

自主性游戏是与幼儿生活经验贴合的游戏，是来自幼儿生活的游戏，所以在材料投放时也应体现它的生活化。根据日常生活材料的特点和游戏情节的需要，我们分类投放了相应的材料。 1．美美沙廊中，我们投放了毛巾、洗头膏、吹风机、梳子、夹子、卷发器、橡皮筋、发夹等。幼儿通过游戏提高剪、卷、打结等技能，发展幼儿手眼协调能力。而且在给顾客打扮时也发展了幼儿审美的能力。 2.圣爱医院里，我们投放了药品罐、药品纸盒、白大褂、帽子、药

自主性游戏作为幼儿最喜欢的活动，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。我们教师应该为幼儿创造和提供充分的自主性游戏时间与条件满足幼儿游戏的需要。可是，在开展自主性游戏的过程中，我们也会遇到这样、那样的问题，特别是对一些新老师来说一定也有许多困惑吧！那么，现在就跟我一起收集一些自主性游戏中的锦囊妙计吧！ 1．自主性游戏空间设置的两面性

游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。德国教育家福禄贝尔指出：自主性游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。他揭示了自主性游戏在于儿童的内部需要和自发活动这一游戏本质。自主性游戏充分体现了游戏是幼儿的天性，充分尊重并满足幼儿的内在需要，激发幼儿的主体能动性。因此，自主性游戏

游戏是幼儿最喜爱的活动,尤其是自主性游戏,它对促进幼儿健康发展有着其它活动所无法替代的功效。自主性游戏适应幼儿的发展，适应幼儿的学习特点， 自主游戏既能让幼儿获得快乐，又能让幼儿获得发展，而且，在自主游戏过程中，幼儿活动的机会相对来说更多，气氛也更加宽松，是愉悦性和教育性的统一。但现在自主性游戏也存在问题：到底自主性游戏的自主该到何种程度？如果不处理好很容易从以前的一个极端走向另一个极端，即由以往过多的

自主性游戏是我们日常教学活动的一个重要环节，因其适合幼儿的自主学习、自主游戏而越来越受到大家的关注。在组织自主性游戏时，我们一般可把它分为三个环节，即：游戏的介绍、游戏的过程和游戏的讲评。那么在游戏的介绍环节我们有哪些方法呢？以下是我们在游戏开始环节时经常能用到的几种方法。 1．面面俱到的介绍 这种方法比较适合在每个主题的第一天运用，你可以将开设哪些区域、区域的游戏内容与方法都介绍给孩子，让他们对游戏有

陈鹤琴先生说过:游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。游戏是适合于幼儿身心发展的一种独特活动方式。游戏是幼儿对现实生活的一种模拟再现，幼儿在发展的过程中,往往以游戏的方式来认识世界。因此,游戏反映幼儿周围社会生活，也是最符合幼儿天性的活动。而我作为一名专业的幼儿教师，首先要知道游戏应该是幼儿园的基本活动，对幼儿的发展具有重要意义。但在具体的组织与实施过程中，我们还是会遇到一些问题和困惑，尤其对刚步入幼