童话剧表演培养大班幼儿表达表现能力的实践研究

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课题研究的目的：以儿童话剧为载体，培养大班幼儿的表达表现能力，引导幼儿积极参与到童话剧表演中,可以使幼儿活动更具趣味性,可以提升幼儿的表演能力、语言表达能力以及自信心等，童话剧中促进幼儿表现力发展的教师指导策略研究。
课题研究的意义：人的基本需要是由低级向高级发展的，从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化，且各层次的需要相互依赖与重叠。童话剧的研究切合幼儿的个体成长发展需要，在幼儿最基本的生理需要和安全需要得到满足的基础上，利用幼儿喜欢的童话剧活动这一载体，为幼儿提供自我表现的最佳形式，让幼儿从中体验到成功、快乐，在获得自信、优越感的同时发展幼儿的表现力，确定自身内在的本质和价值，从而满足幼儿的高层次需要，促进幼儿综合素质的发展。
课题核心概念：
童话剧：童话剧是以童话为内容，戏剧为形式创作的故事。剧本包括原创和改编两种，通过一系列的演艺方式来展示。然后，再进行舞台加工和歌舞设计，通过演员舞台表演或卡通制作，呈现在观众面前。一种符合幼儿年龄特点、心理特点和思维方式的幼儿园活动。幼儿根据童话故事的内容,通过运用语言动作和表情扮演角色,按照情节的发展进行表演的一种游戏形式。
表达表现能力：又叫做表现能力或显示能力，它是指一个人把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来，并善于让他人理解、体会和掌握。
幼儿表现力：指幼儿在他人面前充分展现自我的能力。多从具体的动作表现（绘画和手工、唱歌、舞蹈、表演、运动、创造性游戏等）和抽象的语言符号表现（回答问题、讨论、讲述、朗诵等）活动中得到发展。
解决的问题分析：
在童话剧表演过程中，大班幼儿对于童话剧中语言的掌握以及对于角色的特点的理解对于童话剧的完整表现至关重要。由于每位幼儿的发展有差异，在选择话剧角色的时候，如何激发幼儿潜能去表现好一个角色的特点，或是根据幼儿的特点分配角色。在童话剧表现的过程中，幼儿往往会出现忘记台词，不能够很好地把控舞台节奏，有时需要停下来，或是在同伴、老师的提醒下完成，破坏了话剧表演的完整性。在本次研究中，着重研究幼儿的表达表现能力，包括语言表达能力、舞台表现力、动作表达能力、节奏感知力等等。教师在幼儿话剧中如何指导幼儿进行表演以及如何突破自己的能力，提升自己的表现力
课题研究的内容及研究方法
课题研究的内容：
1.童话剧幼儿表现力发展的目标体系建构研究。
2.童话剧中促进幼儿表现力发展的实践活动模式研究。
3.童话剧中促进幼儿表现力发展的教师指导策略研究。
研究方法：1.文献研究法文献是记载人类知识的最重要的手段，是传递交流研究成果的重要渠道和形式。课题开展前期，我充分利用查阅相关的文献资料、网络信息搜索等手段，广泛收集国内外相关研究成果，避免重复研究、浪费资源，为课题的顺利开展做了充分的准备工作。
课题实施过程中，我通过阅读相关书籍、观摩经典童话剧音像资料、收集经典音乐、舞美图片等活动，学习优秀的教育理念，参考前人的经验和做法，提高自身课题研究的科学性和有效性。
2.行动研究法
课题实施过程中，我将教育实践与教育科学研究相结合，制定计划、实践操作、观察效果、反思改进，根据教育实践的动态流程不断充实或修正方案，系统地、科学地进行研究。
（1）个案研究法。
注重观察记录与文字描述相结合，了解幼儿发展的整体状况，跟踪观察、记录个别幼儿的发展情况或特殊表现，进行观察、分析、研究、探索、总结，从教学实践中反思提炼有效促进幼儿表现力发展的教师指导策略，为课题的有效研究提供依据和指向。
（2）调查研究法
调查法是教育与心理科学研究中运用广泛的研究方法，有口头访谈、书面调查等多种形式。本课题研究中多使用问卷调查法。以《江阴市少年宫幼儿园XX班幼儿表现力评价表》等问卷为工具，对幼儿的发展现状、家庭教育氛围等相关因素展开调查、了解，为课题研究做好准备和指导工作。
（3经验总结法
经验来源于实践，是理论与实践的中间环节，只有认真地、科学地总结经验并上升到理论高度，才能更好地指导实践。
在课题研究的实施阶段，我重做好观摩、记录、分析、反馈工作，有意识、有目的地总结体会、改进完善。
课题研究的总结阶段，我搜集、整理、筛选课题研究资料，总结、提炼、概括、形成研究成果。
课题研究选读书目以及具体时间安排具体时间安排：
1、2018年9月——11月
《学前儿童戏剧教育》       作者：张金梅   南京师范大学出版社出版     
2、2018年12月——2019年1月
《儿童戏剧与学前教育》     作者：郑薏苡   浙江工商大学出版社3、2019年2月——2019年4月
《幼儿园戏剧综合课程研究》 作者：张金梅  江苏教育出版社
4、2019年5月——2019年8月
《戏剧美学教程》           作者：戴平     上海书店出版社
完成读书心得与案例分析的具体时间安排
具体时间安排：1、2018年9月——11月  读《学前儿童戏剧教育》 ，写一篇读书笔记和两篇案例分析 2、2018年12月——2019年1月
读《儿童戏剧与学前教育》 ，写一篇读书笔记和一篇案例分析
3、2019年2月——2019年4月
读《幼儿园戏剧综合课程研究》 ，写两篇读书笔记和一篇案例分析
4、2019年5月——2019年8月
读《戏剧美学教程》 ，写一篇读书笔记和一篇案例分析