更新时间:2014-07-21 10:18:34
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蒙台梭利站在屋子中央,叫孩子们注意她并告诉他们要像老师一样安静,注意身体的每一部分都尽量做到一动不动。教室里慢慢地静下来了,生命似乎逐渐在消失,房间似乎慢慢地变空了,好像再也不存在人了。他们只听见墙上时钟的“嘀嗒”声,安静使这声音听起来比以前更响了。从原来仿佛什么都没有的院子里,传来小鸟的啾啾声和小孩的脚步声。渐渐地孩子们好像被什么迷住了,着魔似地坐着。 蒙台梭利悄悄地走到孩子们身后一间房子时里,打开房门,然后低声地叫着孩子们的名字,拖着长调,似穿山越岭的呼唤声,这神奇的声音到达孩子的心里,呼唤着他们的灵魂,每个孩子当被喊到时,就抬起头,睁大快乐的双眼,然后站起来,静静地寻觅着,用脚尖走着。小明拿着一盒积木,蹲在地板上,一块接一块地往上堆,五颜六色的,美丽极了,就在堆完一座城堡后,他将积木往地板上一扔,头也不回的走了! 小华拿了一块地毯在地板上,又从架子上将十块粉红塔由小到大,一块块的取了下来,放在地毯的上方。他坐了下来,找出最大的一块,放在第一层,接着又找出次大块,将它放在最大块的上方。于是,他以同样的方法,一直作到最小的一块完成,也用手检查了一下是否整齐。做完后,他又一块块地放回架子上,并将地毯收好。 注意到没有,这种活动有什么不同?为什么小明玩的,我们称为玩具?小华玩的,我们称为教具?
在蒙台梭利的教学中,有一个十分明确的主导教育思想--尊重孩子。她认为:儿童具有人类所未知的能力,能够把人们引向光辉灿烂的未来。如果我们想建立一个崭新的世界,那就应当把发展这些隐藏的潜能视为教育目标,儿童是人类的创造者,社会必须重视儿童,承认儿童的权利,满足儿童的需求。 教师的任务不是口授言传,而是为儿童准备与安排一系列特定的环境,从中激发儿童开展文化的动机。 在蒙台梭利开展之初,有一个很重要的内容,就是培养孩子们有良好的学习纪律。在蒙氏的活动室里,孩子们是自由的,他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容,
教室里有一位四岁半的男孩,每到团体活动时间或集体游戏时,他总是一个人远离群体不参加活动,显得孤僻对凡事没有兴趣,妈妈很是担心,那么,我们应该如何引导呢? 对于造成孤僻的原因有以下几点: 感觉统合失调 人的感知觉发展分为视觉、听觉、嗅觉、触觉、运动觉及前庭平衡觉。无法参与团体及对事物提不起兴趣的孩子,可能是在这七种感觉当中发生了一些障碍。好比一个触觉系统失调的孩子,他可能会对轻微的触碰感到不舒适,或是对于强烈碰撞丝毫应有的反应。因此,当大家共同去观看事物时,他很可能会因为害怕碰触的不舒服感觉,而不愿意参与。
写在前面:蒙氏,在当今的幼教界,似乎已经成为了先进教育的代名词。甚至于许多家长都认为,一个幼儿园只有有了蒙氏班,这个幼儿园才是高级幼儿园。然而对于蒙氏,我有一番自己的解读。也许我的理解并不深入,相对于那些蒙氏教学若干年经验的老师,我大概有班门弄斧之嫌吧!然而论坛就是一个相互交流的地方。于是,我大胆的把我的想法写出来,晾在论坛上,与大家共勉。 两年前,我对蒙氏一无所知。一年前,我报名参加了蒙氏培训,系统学习了蒙氏的 教学 方法和课堂组织。学习之初,我是几乎是怀着一颗虔诚的心在学习蒙氏,我被蒙台棱利深深地折服
很多家长对混龄班不放心,不赞成。尤其是年龄大些的儿童家长担心自己的孩子只是帮助了年龄小的孩子,影响了学习更多的东西,吃亏了。年幼 儿童 的家长又怕孩子受欺负。 蒙台梭瑞的看法是:混龄班有利于儿童交往、合作。儿童向儿童学习比向成人学习会更自然而有效,模仿起来更容易,而且不感到受压抑。年长的儿童不但可以巩固加深自己的知识,还将意识到他们所做的一切会被年幼者重复,从而督促自己要为年幼者做出积极的、正面的行为示范。 从以上蒙台梭瑞对一些问题的解释,可以看出她所做的一切都有自己的理由、意图和目的。她的教育目的包括着
自由---蒙台梭利教育法的基础 自由是蒙台梭利教育方法的基本原理。蒙台梭利在教育上公认的贡献之一就是为自由下了明确的定义。蒙台梭利称她的教育方法是以自由为基础的教育法,其教育又被称为自由研究的教育。因此,把握自由的内涵是了解蒙台梭利教育方法本质的前提。 1. 关于自由 蒙台梭利认为,自由是儿童可以不受任何人约束,不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况,可以随心所欲地做自己喜爱的活动,生命力的自发性受到压抑的孩子绝不会展现他们的原来本性,就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本,已失去生命的本质。这样教师就无法
我所理解的蒙台梭利的核心理论是培养孩子的秩序感和专注力。孩子天生具备的这两个方面的能力是最容易受到家长干扰的,其实,孩子是不需要培养的,而需要培养的是家长,因为家长总是以爱的名义在干涉孩子,破坏了他与生俱来的能力。庆幸的是我很早接触了蒙台梭利的育儿观念,并且付诸于日常生活中,旻旻的外婆虽是从农村出来,但非常善于学习,善于接受新鲜事物,因此也非常配合我的做法。现在,旻旻的优点逐渐显示出来,比如,秩序感,他知道什么东西该放什么地方,就连像开门这个小事情他都做的很到位,他一定会把门开到准确的位置,决不会半开半掩
幼儿都需要学习。可以说,幼儿需要学习和发展的内容非常多,在这个世界上几乎处处都存在着需要他们去学习的内容。那么,我们究竟应该怎样看待幼儿的学习,怎样促进幼儿的学习呢?答案就是培养和保持幼儿的学习兴趣,学习兴趣是幼儿不断获取知识的源动力。 家长应该如何培养孩子的学习兴趣呢? 一、为幼儿创设良好的学习环境。 遗传与环境对人的发展的影响历来是人们争论的话题。尽管遗传为人的发展提供了作为前提条件的可能性,但环境对人的影响无疑是非常巨大的。古人就有“近朱者赤、近墨者黑”这样的说法。因此我们应该为幼儿提供良好的学习环
摘自:莱阳市童心教育集团 作者:赵涛 1. 日常生活练习 包括基本的动作、社会行为、对环境的关心和对自己的照顾。如:对日常生活用品、用具的拿、抓、倒、夹、舀、摆等动作的练习;礼貌行为、语言、活动、饮居等好习惯的训练;扫地、擦桌椅器具、浇水、开关门窗等动作的训练;洗、穿、叠的训练等等。 目的是通过对生活中熟悉事物及动作的操作练习,培养其独立生活意识、自理能力、自信、有耐性,促进意志力、理解力、专注力和秩序感的发展。 2. 感官教育 感官教育和智力教育有着不可分割的关系,认知的发展完全依赖感觉,感觉的发展是促