幼儿园蒙台梭利教育

班 级：蒙氏琦琦班 本周工 作重点 1、 主题名称：《你好，秋天》 2、 主题目标：让幼儿感受秋天的景物变化；让幼儿认识秋天的水果。 蒙氏工作：数学区：砂子数字板、感官区：桃形叠、半圆形叠生活区：穿线洞洞板。 目标：让幼儿在动手触摸中认识数字；让孩子通过色彩鲜艳的形状自由拼搭，从而提高幼儿的创造力与想象力。通过幼儿穿线的练习，锻炼幼儿手眼协调能力。 生活常 规目标  1、 洗手时要把袖子卷起，排队洗手。不可以玩水。 2、 教育幼儿不挑食，不撒饭粒。 3、 进入蒙氏教室自觉换鞋，并摆放在自己照片上。 4、

班 级：蒙氏红红班 本周工 作重点 1、 主题名称：《这就是我》 2、 主题目标：让幼儿了解自我，认识自己的身体各部位和五官并知道它们的作用，并了 解一些自己的生活习惯。 蒙氏工作：生活区：走蒙氏线、两指捏小木桩、两指捏铃铛、舀珠子、系扣子、夹衣夹。 目标：让幼儿能通过锻炼两指捏的工作接触到生活领域的事情，并锻炼手、眼、脑的协调性。 生活常 规目标  1、 洗手时要把袖子卷起，排队洗手，不可以玩水。 2、 教育幼儿不挑食，不撒饭粒。 3、 进入蒙氏教室自觉换鞋，并摆放在自己照片上。 4、 在进行工作时，不

目的：可以锻炼孩子的上臂，同时还可以锻炼他的手眼协调能力。个性培养方略：可以锻炼孩子的上臂，同时还可以锻炼他的手眼协调能力。用具：苍蝇拍、黑色的碎纸屑、桌子、凳子、双面胶等。 蒙氏指导 1、首先，告诉孩子用黑色的小纸片来当作苍蝇。 2、用双面胶将苍蝇布置在墙上、桌上、凳上或地板上。 3、配合儿歌：苍蝇，苍蝇是害虫;宝宝，宝宝打苍死它!鼓励孩子用苍蝇拍去打苍蝇。 4、如果打着了，父母就拍手表扬，说：打着了，宝宝真棒!如果没有打着，可以鼓励说：差一点，宝宝再打! 温馨小贴士 布置游戏场地的时候注意避开易碎物品

目的：利用球玩游戏，培养孩子的运动力、集中力、注意力。个性培养方略：利用球玩游戏，培养孩子的运动力、集中力、注意力。用具：适宜幼儿的小篮球。 蒙氏指导 1、让孩子随意将球举到头顶以上的高度，然后往前丢;或是坐下来，夹在双腿间，自由地玩球。 2、让孩子随心所欲地操控球，拿着球站立、唱歌，做走、跑、跳等运动。不要让手上的球落到地上，做登上、走下及从台下穿过的动作。 3、单手拿球走路或跑步，不要让球处于不安定的状态而落下。 4、练习单独将球由右手传到左手，再由左手传到右手。接下来，告诉孩子不要让球落地，与母亲传

目的：对发展孩子的悬垂能力和上肢力量有促进作用。个性培养方略：对发展孩子的悬垂能力和上肢力量有促进作用。用具：无。蒙氏指导：1、父母站在孩子两侧，各用一只手搀好孩子的左右手。 2、走一段路，就发出卖小猪!的吆喝声，同时让孩子踮起双脚，父母就用力把他拎起来。 3、对于手臂力量较弱的孩子，父母可以适当地在他的腋下托一把，起到保护手臂关节的作用。 温馨小贴士 要注意安全，孩子的手腕、肘部和肩关节都十分脆弱，容易脱臼，肌力也小，不宜多做，也不宜在没有准备的时候做。天气寒冷的时候肌肉容易受伤，做这个游戏时要先热热身

蒙特梭利教育，由意大利教育家玛利亚˙蒙特梭利(Maria Montessori)博士所创立。蒙氏生于1870年，于26岁毕业于医学院，成为全国第一位女医学博士。之后，她在罗马大学附属精神科诊所担任助理医师，开始接触有学习发展障碍的儿童，从而对他们产生同情，帮助他们解决生活难题，也开始对教育产生兴趣，着手研究智障儿童的治疗及教育问题。在精神科诊所两年，奠定她的「发展智力需要透过双手操 作」的基本理念。 1898年蒙氏出任国立启智学校校长，开始将自己根据塞根著作和伊塔实验所研究出来的方法，实际应用在学校孩子身

今天早上，我们有幸请到了新概念的专家给我们做了一次关于蒙氏数学的讲座，有些许感想与大家分享。一、重视幼儿的常规培养。 这是本次活动给我的最大感受，除了讲课老师一直在强调外，在活动展示中，我又一次意识到了这一点。一开始的准备活动中，有大约5分钟的时间是老师带着孩子跟音乐走线，在走的过程中自己拿泡沫垫，跟着老师做动作，在这中间，老师不用说一句话。让我觉得可以借鉴的是常规在无形中形成，不用老师用语言去表达，但令我疑惑的就是一个活动中用那么长的时间进行准备活动，而且似乎与活动的主题没有多大关联，这在我们的活动中是

父母愈强，孩子愈弱；父母愈弱，孩子愈强。领导和教养孩子的道理是相通的，父母凡事都为孩子安排好，孩子无法独立；主管甚么事都能干强势，部属能力必定不得发展。有位善心的富翁，盖了一栋大房子，特别要求营建师傅把房顶四周的屋檐加长一倍，好让穷苦无家的人能在屋檐下暂时栖身。房子建成以后，果然有许多穷人聚集在屋檐下，甚至摆起摊子做买卖，并生火煮饭。嘈杂的人声与油烟，使富翁不堪其扰，不悦的家人也常与寄居屋檐下的穷人争吵。 冬天，有个老头儿在屋檐下冻死，众人交相指责富翁为富不仁 。夏天，一场飓风，别人的房子没事，唯独富翁的

一、如何实施想象力教育？ 因为天生就会运用感官系统学习成长，婴幼儿因此被认为拥有天才般的学习能力，幼教大师蒙特梭利（Maria Montessori）因而开发出许多感官教育的教材和教法，用以协助幼儿发展感官能力，也就是提供大脑刺激以发展智能。 蒙特梭利教学所讲的感官教育，范围涵盖视、听、触、味、嗅等五种感官能力，同时是运用实际物品作为教材来刺激幼儿的感官系统。综合幼儿感官教育以及对于想象力的认知，我提出另外一套感官教育方式，即运用想象力进行感官刺激的教育，不需要使用实物为教材。同时，我引用佛教「心经」所讲

教师在教育教学中常用三种语言，有文字语言、声音语言、体态语言。文字语言传达信息、声音语言传达感觉、体态语言传达态度。成功的教学活动，不仅得益于出色的有声语言，也必然伴随着和谐、得体的体态语。幼儿教师不仅应该具有良好的口头表达能力、标准的普通话，同时应该要有较高的体态语表达能力，这有助于提高教学效果。 因此，作为一名幼儿教师，应该充分认识到恰当运用体态语的重要性，了解常用的、积极的体态语有哪些，恰当运用自身的体态语有助于提高教学效果。 一、幼儿教师恰当运用休态语的重要性 体态语，又称肢体语言(body la

初识蒙特梭利是在一年前的暑假，有幸参加了台湾蒙特梭利学会顾逸萤老师的授课，虽然才短短的几天，却让我感受到了作为一个蒙氏研究者严谨的作风，和认真的态度。在她最后的赠言中记得写下了这样一句话对于老师来说，爱是恒久忍耐又有思慈，爱是永不止息！ 最近又读起了《蒙特梭利教育在我家》，虽然是有关家庭教育方面的内容，但是其中的一些理念却是值得大家借鉴的。 如谈到让孩子成为学习的主人中，蒙氏认为培养孩子并不是将经过筛选的事情塞给孩子，而是应激发孩子强烈的求知欲望，让孩子自由地学习，自主地选择，培养他们的自主性和创造性，进

去上海的培训期间，我听了若干讲座，其中有一位专家讲了这样一句话：国内的教师嘴巴累，而国外的教师眼睛累，使我感触很深。这句话的意思是：国内的很多教师总是喜欢用语言去调控孩子，而国外的教师则更多采取观察的方式，然后用自身的行为去引导孩子。 联系自身实践，其实蒙氏教育也很好地体现了后者这一理念。比如当我们发现孩子出现了错误的操作规则时，我们采取的方式是轻轻地坐到他的旁边，然后为他完整地演示一遍；当发现有孩子在教室里跑动时，就走到他的身边，拉起他的手带着一起走；当发现教具放得不够整齐时，就主动将其收拾好；当发现若

摘自：莱阳市童心教育集团 作者：赵涛 1. 日常生活练习 包括基本的动作、社会行为、对环境的关心和对自己的照顾。如：对日常生活用品、用具的拿、抓、倒、夹、舀、摆等动作的练习；礼貌行为、语言、活动、饮居等好习惯的训练；扫地、擦桌椅器具、浇水、开关门窗等动作的训练；洗、穿、叠的训练等等。 目的是通过对生活中熟悉事物及动作的操作练习，培养其独立生活意识、自理能力、自信、有耐性，促进意志力、理解力、专注力和秩序感的发展。 2. 感官教育 感官教育和智力教育有着不可分割的关系，认知的发展完全依赖感觉，感觉的发展是促

关于纪律。蒙台梭利认为纪律是一种积极的状态，是建立在自由的基础之上的。一个人如像哑巴那样的安静，像瘫痪的人那样的一动不动，不能算是有纪律的。积极的纪律包括一种高尚的教育原则，它和由强制而产生的不动是完全不同的。 在一次蒙氏数学活动认识整点时， 孩子 们看到我拿了一个制作好的大时钟，都很快来到了我身边，有的站立，有的搬着椅子坐着，经过大时钟的示范，演练，他们很快就认识了整点，并学会了自己拨整点，你说我拨，在这过程中，你会发现有的拿着自制的钟在走来走去，一会跟这个伙伴在交流，一会又到那个伙伴去交流自己拨的时间

下午的蒙氏集体阅读活动开始了，内容是《熊爷爷的辣椒节》，我先让孩子们看着画面自己动脑筋编故事，说说熊爷爷的辣椒节会发生一个什么故事。明明说熊爷爷的辣椒很辣，大家都不喜欢吃，鑫瑜说很多小动物都喜欢熊爷爷的辣椒，像吃火锅一样，辣辣的，萱萱说小动物们不知道怎么吃辣椒，熊爷爷帮助他们。于是我就在萱萱小朋友的故事框架上补充了一下，完成了一个新的故事。我把和孩子一起编的故事讲了一遍，又把原本的故事讲了一遍，请 孩子 们比一比，说说哪个故事更好听，为什么？ 孩子们纷纷赞成自己编的故事更好听，理由很简单，因为是自己编的所