幼儿园蒙台梭利教育

说她是阅读墙，其实和主题墙是一回事。开学第一个主题是红彤彤的年，分别了一个假期，孩子们好像有很多话想说。尽管在晨间谈话里我安排了很多谈话内容如：新年里的开心事等，可还是未能满足大部分孩子们急于表达的需要。 我忽然想到做个主题墙，请 孩子 们把自己想说的话，请爸爸妈妈记录在发下去的爱心卡上，也可以画画自己在新年里的开心事，两天的时间，孩子们在主题墙上留下了自己构思、设计、折剪、装饰的足迹，墙面上变得红红火火、五彩缤纷。有新年的剪纸、有孩子们用各种图案装饰的福字，更有家长和孩子在新年里的有趣见闻和开心事儿，孩

这两周我们重点给孩子认识了各种几何图形，然后通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记，让 孩子 们在操作活动中巩固对图形的认识。 下面就谈谈我在组织区角活动时对孩子进行的观察和发现的问题： （一） 一进区，阳阳就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，阳阳就把简单的两块的鸡蛋图形一下拼了出来，剩下的四快五块的图形不由使阳阳皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得阳阳直抓头。这时在一旁观察的炎炎兴奋得叫起来：这块应该放在这，你看这不是吗！边说炎炎边把三块拼图放在了合适的地方。 （二） 蒙蒙进区后还是选择

1、教育的目的是要让孩子成长为具有健全人格的人。 2、人天生就有学习的欲望。应当适时地发现孩子的学习热情，并通过教育启动 孩子 内在的学习冲动。 3、创造是人类的天性。手的活动和语言地不断协调，能促使孩子人格的形成，而健全的人格是创造力的源泉。 4、让孩子发挥自身的生命潜能，养成自己的独立人格。教育的真谛在于协助而不是要强迫孩子遵从。 5、环境是有生命的，了解孩子的使命，并为 孩子 准备一个包含他们成长所需一切事物的环境，排除不利于儿童成长的事物。 6、给孩子选择的自由，促进他们自发性地表现自己。观察孩子

当儿童还没有发展起控制能力的时候，让儿童想干什么就干什么是与自由观念相违背的。 （意）蒙台梭利 天气渐热，孩子们户外活动之后回到教室第一件事情就是喝水。而装水的保暖桶只有一个，要喝水的孩子有这么多，有的喝到了而高兴，有的则还被挤在外面没有喝到而懊恼，既拥挤又吵闹。我们老师一遍一遍的提醒：大家要相互谦让，不要拥挤，他们都懂。可真正呢，由于 孩子 们年龄小，控制能力差，都要抢在别人前面，谁跑得快，谁力气大挤在前面就先喝到水，自己都控制不住自己，想干什么就干什么。如果你不去协调的话，有的甚至还会去推别人，时常有

摘自：莱阳市童心教育集团 作者：接赛丽 近几年，蒙台梭利教育吸引了越来越多的幼儿园教师和家长的兴趣。期望能把孩子培养成为独立自主、有一定的秩序感、有所作为的人。但老师及家长都遇到了同样的困惑：为什么孩子在园里表现得独立、有秩序感，在家里表现却不一样呢?家庭中如何进行蒙氏教育呢?经过六年的实践与探索，总结了以下几点： 一、改变观念，引导家长学习蒙氏教育理论。 家长们来自各行各业，教育知识与个人修养也各不相同，对于蒙氏教育大部分家长还不是很了解。为此，我们先让家长改变观念，通过听报告、书籍、上网、看光碟等形式

一、设计思路： 总算盼到了去春游的日子了！孩子们背着各种可爱的动物包包，整装待发，满脸绽放出兴奋的笑容。这次的春游活动又会有些什么新的话题产生呢？于是，我早早地备好摄像机，追随着孩子们的身影…… 实录一： 嗲嗲的玲妹妹背着一个可爱的kitty猫的小包包，萱萱背着一个可爱的小熊包包。玲妹妹对萱萱说：“我这个kitty猫小包包是我妈妈新买的。妈妈说小猫要跟我一起春游去。”萱萱转头看了看自己的包包说：“小猫跟你去春游，小熊跟我去春游。”玲妹妹接着话题环顾了四周，然后指着背着大象包包的磊磊说：“大象跟着磊磊一起去

活动名称：爱心鱼 设计意图： 本学期我们进行的是《水底探密》的主题，期望通过激发幼儿对水生动物的兴趣，在幼儿观察和探索的过程中感受水生动物的多样性和奇特性，同时也能运用多种方式表现自己对水生动物的了解。 在主题开展的初期，我们老师和幼儿以及家长一起收集了有关鱼的图片、玩具、书籍和碟片等。同时，通过收集资料、参观兰塘菜市

【活动名称】不一样的民间游戏（大班） 【设计者】松江区荣乐幼儿园汪宇 【内容与要求】 1. 尝试运用分类的经验整理民间游戏，提高观察、比较事物异同的能力。 2. 增进对民间游戏的了解，激发幼儿乐于与他人分享游戏快乐的情感。 【材料与环境创设】 1、 教师：幼儿自己绘画的民间游戏广告、标记 2、 幼儿：幼儿玩过较多的民间游戏 操作材料：固体胶、水笔、民间游戏小广告 【活动背景】 三月初，孩子们三三两两的围在一起拿着一根绳子摆弄。吴昕钥说：“这是飞机，这个很难的，我来教你们……”翻花绳的游戏在孩子们中间引起了

【活动名称】响亮的大鼓（中班） 【设计者】松江区荣乐幼儿园金胤 【内容与要求】 1、 通过故事《响亮的大鼓》感受春雷，引起对春天自然现象的关注。 2、 尝试运用观察、比较、讨论等方法解决活动中遇到的问题，并能较完整地表达自己的想法。 【材料与环境创设】 1、 教师：改编新教材故事《响亮的大鼓》 自制多媒体课件、多媒体设备 前期活动照片布置而成的版面 2、 幼儿：听到、看到过春雷、春雨 认识一些动物，对它们的特征及生活习性有一些了解 开始探索、发现春天的秘密，有一些经验 【活动背景】 1、 活动来源及整体思

集体活动：新楼房 活动目标：1、学念儿歌，熟悉动物的明显特征 2、喜欢参与集体活动，学着用普通话表达 活动过程： 一、说说我们的新楼房 （激发对新楼房的兴趣，鼓励幼儿大胆表达） 启发对个别化活动的回忆 观察新楼房，看看、说说漂亮的新楼房有什么 小结 大大的门，小小的窗，红红的屋顶，绿绿的墙，我们的新楼房真漂亮！ 二、小动物住新楼房 （通过各种方式，感知动物的不同特征） 听一听，小猫住在几层楼？ 看一看，比比小鸭住哪里？ 猜一猜，说说这是哪个小动物？ 学一学，儿歌《新楼房》 三、宝宝住新楼房 （满足幼儿参与

主题内容简介： “家”对每个孩子来说都是那么的温暖，那么的甜蜜。尤其是家庭中的每一位成员更让我们的孩子感到了他们对自己无限的爱。进行这一主题是想让我们的孩子通过多种方式去收集来自身边的信息，了解自己的家，再次感受家的温暖。 “我爱我家”以生动形象的手指木偶“我家有几口“拉开了我们主题活动的序幕，引导幼儿去了解自己的家与家庭中的每一位与自己朝夕相处的成员。随之的活动丰富多彩，又紧紧围绕亲情文化展开。“我的家”、“家是什么”、“全家福”、。。。。。。等一系列活动，把父母、长辈对自己的爱表达无遗。孩子们置身于“

设计思路 兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。《纲要》中也曾多次提到“兴趣”，我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣，因为幼儿愿意获得知识，比知识本身更重要。 “云彩和风儿”的主题活动是“多彩的秋天”中的一个小主题活动。孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实，但人们往往忽略了身边最不经意的东西，比如千变万化的风儿和形态各异的云。前几天我带幼儿到户外锻炼，几个孩子无意间的对话生成了“云彩和风儿”的这一“二级主题”。在进行这一主题时，我结合了我园的早期阅读特色教

实事求是地看待蒙台梭瑞教育 ——对混龄班的看法 很多家长对混龄班不放心，不赞成。尤其是年龄大些的儿童家长担心自己的孩子只是帮助了年龄小的孩子，影响了学习更多的东西，吃亏了。年幼儿童的家长又怕孩子受欺负。 蒙台梭瑞的看法是：混龄班有利于儿童交往、合作。儿童向儿童学习比向成人学习会更自然而有效，模仿起来更容易，而且不感到受压抑。年长的儿童不但可以巩固加深自己的知识，还将意识到他们所做的一切会被年幼者重复，从而督促自己要为年幼者做出积极的、正面的行为示范。 从以上蒙台梭瑞对一些问题的解释，可以看出她所做的一切都

自20世纪初蒙太梭利幼儿教育方法与理论创立以来，教育理论家与实践工作者们对此就表现出截然不同的反应。一般而言，心理学家和教育学家往往会从理论的高度批评蒙氏教学法理论基础薄弱，而实践工作者则高度赞扬该教学法是有效的教学工具，能收到极好的效果。这种反差似乎形成了一个悖论：落后的理论培养出认知发展超前的儿童！理论工作者不屑的方法却为实践工作者所认同和接受。笔者经过对蒙氏"吸收性心智"（absorbentmind）假说、蒙氏教具在儿童知识表征中的作用以及蒙太梭利提倡的从一般到个别的教学方法与现代认知心理学有关理论

教学故事一则 淄博市周村区实验幼儿园 李文 今天，小三班小朋友第一次来到我们班和大班幼儿共同进行区域游戏，为了让他们互相间减轻陌生感，尽快地熟悉起来，我让大的幼儿主动去找一个弟弟妹妹作好朋友并互相介绍自己，其他幼儿都很快一对一地找到了好朋友，并介绍起来，只有吕文官转了几个圈后又回到了园地，他一个好朋友也没找到，皱着眉头很懊恼地样子站在那儿 ， 不声也不响。见此情景，我走过去拉起他的手把他带到一位小班的小女孩面前，问：你愿意和这位妹妹做朋友吗？吕文官点了点头，我又说:那你和她握握手吧。于是两双小手才握到了一