让我们起飞吧！——童心阅读和孩子共成长

跳橡皮筋的时候，米丽笑着对鲁迪说：我有一个大秘密。她的笑容好古怪哟。 什么秘密呀？鲁迪问。 可是……可是……秘密怎么能随便告诉别人呢？米丽说。 我是世界上最棒的解开秘密的能手。鲁迪心想。他又好奇又激动，想着想着，双脚都被橡皮筋给缠住了。 是一只令人恶心的毒蜘蛛吗？是一个臭气炸弹……或者是一只黏糊糊的癞蛤蟆？一个又一个谜底在他脑子里打转。米丽能有什么秘密呢？我敢打赌，你有一只令人恶心的毒蜘蛛！一只小小的蜘蛛？米丽又笑了，去你的吧！它比蜘蛛大得太多太多了！ 刷--她松开橡皮筋独自跑开了，鲁迪本想跟着她，可是橡

高县文江镇幼儿园 刘 萍 [内容提要] ：随着科学技术的迅猛发展，地区、民族和国家的交往日益频繁，语言作为交际工具的作用显得更为重要了，而且社会发展也决定了社会成员必须具备较高的语言能力，尤其是语言的运用能力。《幼儿园教育纲要（试行）》第一次明确提出了应重视儿童语言运用能力的发展，而语言运用能力的发展，靠形式多样的语言教育活动形式和各领域的相互渗透的整合来完成。我们从不同的角度为幼儿创设了比较丰富的语言学习情境，提供幼儿语言发展需要的形式多样的活动过程，让 幼儿 在活动中与语言和非语言信息互动操作，促使他

摘要：早期阅读是指在幼儿阶段，以图画读物为主要的阅读材料，从幼儿兴趣入手，在看、听、说的阅读过程中，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，培养幼儿良好的阅读习惯。幼儿的早期阅读教育，必须符合儿童的身心发展特点和幼儿教育规律。 关键词：早期阅读 兴趣 培养 阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基

看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，通过看图讲述既培养幼儿的观察力、思维与想象力、又提高幼儿的语言表达能力。 为了全面了解各班在幼儿看图讲述方面的培养成效。6月3日～4日，我园结合课题开展了幼儿看图讲述能力的抽测，本次抽测面向全班幼儿（包括中心与各村幼的全体孩子）。幼儿园根据各年龄段的孩子的特点，分别选择了相应的讲述内容，从看图讲述内容的完整性、用词的恰当、想象力丰富、自信大胆讲述等多方面进行了全面的抽测。抽测中，让我们感到欣慰的是：孩子们想象合理、丰富，讲述生动、完整，把一张张图片编成了一个个美妙的

早期阅读从分享开始 一、关于早期阅读 1、解析儿童早期阅读现状 1）对早期阅读的认识存在误区： 对儿童阅读发展阶段的认识不足：在家庭教育和幼儿园教育 中，对早期阅读的重要性和起始年龄的认识存在着巨大的偏差，很多人把识字和阅读看成是不同阶段的事情，认为在学前开展阅读对儿童来说太早，阅读是上学以后的事情。 片面的定义早期阅读：一说起早期阅读，人们往往自然而 然的把阅读和识字练习在一起，把早期阅读当作提前开始的识字教育。相关调查显示，83%的家长不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏正确的认识，

把倾听融入一日生活 旺庄中心幼儿园大一班 俞红英 戴尔·卡耐基曾经说过“如果你希望成为一个善于谈话的人，就要做一个注意倾听的人” 。有一位哲人也说过：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”外国曾有谚语：“用十秒钟的时间讲，用十分钟的时间听。”这些都说明，听在人们交往中居于非常重要的地位，善于倾听他人在人际交往中也是非常重要的。 但是在现实生活中，我们往往发现许多孩子非常善于表达自己，但是却不会倾听他人，无法与人在交往中体现出真诚，甚至不愿意倾听他人的建议和忠告。所以本学期我们仍

儿子探探，从17个月开始学识字，快两年了。看到探探认字既多又快，许多人都来咨询我是怎么教他的。以下是我们总结出的四点体会。 一、抓住孩子最佳识字时机 兴趣和好奇心能激活孩子的记忆力、理解力，抓住这个时机，进行知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。 比如，探探特别喜欢玩玩具，每次给他买新玩具时都教他认许多字。一次我给他买了一把手枪，他爱不释手。趁他高兴之际我先教他认手枪，接着又边讲边教他认子弹、扳机、目标、瞄准、靶子、喜欢、爱不释手等等。这一连串的字词在说着玩着中探探就会说、会认、会用了。 二、自制识字

认为宝宝听不懂 刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈。”“宝宝，这是奶，你饿了吧

腊月家家事儿多 自进入腊月以后，就有文人墨客在市肆檐下书写春联，以图挣些银子过年。祭灶之后，新春联渐次粘挂，千家万户，焕然一新。有的人家用朱笺，有的用红纸，只有内廷及宗室王公等按例用白纸，镶以红边蓝边，不是宗室者不得擅用。 腊月将梅束起放在一个腹大口小的器具中，放置于地下五尺左右的地方，燃火，让地微微有些温暖，梅花就回渐渐放白，用纸笼之，到市上去卖，小桃、郁李、迎春都可如此。繁盛之区，支搭席棚，售卖画片。妇女儿童争相购买，以为乐。 腊月初一，大街上卖粥果者排成市