儿童直映高速认字法

从孩提呱呱坠地到白发苍苍手持拐杖，每一刻我们都不曾停下阅读的脚步，无疑，这就是古人所说的活动老，学到老吧。而今，受古人的影响，学习的热潮正在不断升温，阅读更是成了每个人必修的课程。 每天和一群天真的孩子在一起，总觉得自己也没有长大，似乎和他们同龄，开心就笑，不开心就找个方式发泄，无忧无虑，无拘无束。更多的时候和孩子一起像是志同道合的朋友，讲述各自的快乐与不悦，童心也就在此刻被再次唤醒。带着童心，和孩子、和家长我们一起踏上阅读的行程。 每天，我都会给孩子们讲述一个故事，或者一起聆听故事磁带，在阅读与聆听中，

在忙着让孩子过早学习过多知识之余，您不妨静下来，想一想，授之以鱼不如授之以渔的道理。让宝宝从心底里热爱图书，掌握阅读的方法，我认为这比单纯地多教宝宝认几个字、识几个数强得多。我的宝宝现在一岁五个月了，他十分喜爱边看图书边听我讲故事。我积累了一点点经验，希望能同大家分享。 首先，读书时的焦点应该放在宝宝身上，而不是图书。父母应该从宝宝的视线和行为举止，判断阅读活动是否要继续，或是得先暂告一段落，绝不可以图书为中心，坚持要看完一本书或一个段落才停止。 其次，宝宝有用手翻书的意向时让他翻个够。不要怕书被宝宝撕掉

女儿不到2岁，我就开始教她识字。教孩子识字，最重要的就是把学习过程转变为游戏，而不是把它当作任务去完成。 字宝宝游戏 我用几个小纸盒，把它们剪成一张张的小纸牌，用彩笔写上汉字，说这是字宝宝，然后跟小家伙玩起捉迷藏的游戏。我将要学的字宝宝藏到家里某一个角落，让她去找，找到了我就教她读，并把字宝宝奖励给她。通过找字宝宝，女儿认识了不少生字。 接着，我和女儿比赛在报纸上找字宝宝，巩固学过的字。首先，我宣布规则：我在一张报纸上找得字，女儿在另一张报纸上找的字，每找到一个得或的字，就在报纸上做一个记号，同时在对方脸

·学前创造教育——就是素质教育。因为它不以知识、技能的掌握为最终目的，而是以此为手段，来促进幼儿能力素质和人格素质的全面健康发展。 ·学前全语言教育是——旨在全面发展幼儿听、说、读、写的母语能力和外语能力的教育；旨在突出口语教育的同时，全面奠定识字阅读教育、语文教育、文学教育、语言文化教育等基础；旨在提高幼儿的语言能力和对语言的兴趣，特别是对外玉器的兴趣；旨在使幼儿掌握初步的言语、文字、文章、文学和语言文化等感性知识，培养与语言相关的人文素质。 ·学前全语言创造教育——是指通过全面的语言内容和全面的语言活

“” ， 语言人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言以语音或字形为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。语言以其物质化的语音或字形而能被人所感知，它的词汇标志着一定的事物，它的语法规则反映着人类思维的逻辑规律，因此，它是作为人类最重要的交际工具而产生和存在的。 语音是语言的物质外壳。幼儿期是掌握语言的关键时期。掌握每一个词的正确发音，对于词的理解、辨认和运用都是非常重要的。可以说，正因为有了语音，语言才成为被人们可以感知的东西，使人们之间的思想交流更为直接、便利

我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过作者本人或者学前教育网同意 让语言活动丰富起来 刘丽娜 《纲要》中提到：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”托班幼儿的学习是无意识的,在一次活动中得到的经验、获得的体验带有很大的偶然性与随意性，只有多次重复发生，才能稳定于幼儿的心理结构中。而这种重复是变化的重复、累加式的重复。幼儿偶然获得的经验在多次重复中巩固，又在变化重复中保持

试谈如何在“看图讲述”中创设环境 幼儿园时期是语言发展的关键时期，所以多少年来幼教工作者们在如何增强幼儿的语言意愿，提高语言能力方面进行了不断的探索。提高幼儿的语言能力有许许多多的手段和形式。《幼儿园工作规程》强调幼儿的主动学习，指出幼儿是教育作用更为明显，它需要幼儿主动地去观察图片，然后，积极地思考，再主动地用语言进行讲述。在此教师们必须要创设温暖、宽松、愉快的环境，提高幼儿讲述的积极性，从而获得最佳的语言发展效果。在这里我想和各位谈谈我对语言中的“看图讲述”环境创设。 一、创设师生平等、和谐的心理环境

看到这个读本，是不是想起了亦步亦趋的小朋友？是的，在阅读这个读本的时候，就是要培养孩子的自主意识，不能事事没有自己的主见。现在我们的教育奉行的是中庸政策，培养出来的孩子往往缺乏个性，像一个模子里刻出来的一样。但是看了这个读本之后可以让孩子明白自己的长处是什么，老学习别人没有好处的道理。 对于3岁左右的孩子，“也”这个副词的理解和应用也是逐渐加深的。通过这个读本，我们可以让孩子练习学习“还”、“和”、“也”等副词。 我们的阅读过程： （一） 导入 我们先和孩子说一说模仿别人的事情吧，当然孩子可能还不能理解比

中国是一个拥有着五千年灿烂文化历史的文明古国，它有着无比深厚的文化底蕴;有着无比丰富的知识资源让我们去开采、去发展。而幼儿时期正处于对新生事物感到好奇的生理年龄，同时也是培养幼儿早期阅读能力，建立良好的阅读习惯的最佳时期。所以我们将一些相对浅显易懂的传统文化知识渗透于幼儿阅读教学中来，必然会对其今后的发展产生深远的影响。 一、从幼儿阅读经典古诗文渗透传统文化 中国是诗的国度，文的国度，古代诗文是我国文化的载体，古诗文在一定程度上代表了古代的文明精神，值得我们仔细的欣赏、品味、感受其中的文化精髓。 1、反复