更新时间:2018-11-11 10:00:16
《结合活动《小露珠》对幼儿在散文欣赏中的“得”与“设”作一些分析》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作为儿童文学之一的幼儿散文,是幼儿园教学活动中一朵独具特色的小花。它以语言简炼,意境优美等特殊的艺术魅力,给幼儿以强烈的美的享受和情感的启迪。成功的幼儿散文教学对幼儿来说无疑是一次完美的艺术享受,它能培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的能力,有着别的教育手段所不可替代的作用。近几年笔者一直不间断地对散文教学进行探索、研究,以期提升幼儿的文学素养,提高幼儿的审美情趣,下面结合活动《小露珠》对幼儿在散文欣赏中的“得”以及教师在散文教学中的“设”作一些分析。餐后活动时间,我请孩子们看图书,大家也很喜欢看书。正在大家看的入迷时,忽然,一阵哭声,把我们的视线拉向了转角处,只见欣怡站在那儿大哭,旁边的梓怡气呼呼的瞪眼看着她,脸涨的通红,还大声的说:别哭了,我看看就还给你的,你这个小气鬼,别哭了,在哭我打你。我快步走过去,问她们发生了什么事,欣怡脸上留着泪水,委屈的站在那儿。旁边的佳庆告诉我说:老师,梓怡抢欣怡的书。说完,就把梓怡手里的书一把抢过来给我看:老师,就是这本,是欣怡的。你胡说,我没抢,我只是拿过来看看,我会换给她的,我让她先看我的梓怡反驳道。欣怡擦着眼泪
提高幼儿语言表达能力的研究论文 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样培养幼儿的语言表达能力呢?我们教师必须先丰富幼儿的生活,再为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围;在日常谈话中、在家庭中时刻注意发展幼儿的口语表达能力。作为教师必须掌握幼儿学习语
看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一,通过看图讲述既培养幼儿的观察力、思维与想象力、又提高幼儿的语言表达能力。 为了全面了解各班在幼儿看图讲述方面的培养成效。6月3日~4日,我园结合课题开展了幼儿看图讲述能力的抽测,本次抽测面向全班幼儿(包括中心与各村幼的全体孩子)。幼儿园根据各年龄段的孩子的特点,分别选择了相应的讲述内容,从看图讲述内容的完整性、用词的恰当、想象力丰富、自信大胆讲述等多方面进行了全面的抽测。抽测中,让我们感到欣慰的是:孩子们想象合理、丰富,讲述生动、完整,把一张张图片编成了一个个美妙的
一、 解读孩子的画: 画画是幼儿反映内心情感的一种方式,把自己的喜怒哀乐表现出来,这是孩子发自内心的最真实的语言。孩子喜欢用这种方式表达自己,并希望得到大家的认可。我们老师、家长应该用鼓励的眼光发现孩子画中的漂亮之处,鼓励孩子画出来,一遍我们更好的了解孩子。看,我们画的荷花,绿绿的湖水,湖中立着两、三株荷花,荷花是绿绿的茎,粉色的荷花,空中还有两只蜻蜓,好美的意境,这不得不让我们留恋驻足,叹孩子的灵气、思想的纯真,那么喜爱大自然。这是幼儿园走廊里的一幅画。再看幼儿的 另一幅画,孩子画的是红红的向日葵,为何
为加强早期阅读研究,引导教师科学地开展早期阅读活动,更好地促进幼儿阅读能力的提高,实验幼儿园多次搭建研究平台,让教师在早期阅读教学活动中共同探究,共同进步。 30日上午,我们又一次集聚多功能厅,观看了早期阅读课堂实录。绘本《爱心树〉是美国谢尔?希尔弗斯坦绘画和写作的。这是一个有一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事。执教老师的综合素质非常高,在活动中能充分调动幼儿的积极性,灵活运用多种方法引导幼儿,活动中能处处体现幼儿的主体地位,给予幼儿情感方面的体验,老师真正做到了
日常生活——发展幼儿交往语言的摇篮 北京密云古北口幼儿园 贾平 “” 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言的过程中完成的,为了要让幼儿成为语言的主动建构者,我比较注重利用日常生活为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件。 一、创设良好的教育环境,使幼儿有话敢说。 (1)创设轻松无压力的语言环境是有助于幼儿积极性,主动性的发挥,所以
言语与情感、情绪如何相互促进? 语言——人人都不可缺少,不可忽视,它在学习、生活中起着不可估量的作用。如:一个人心里愉快时,他(她)会用言语来表达此刻的心情,他(她)会说:“今天好开心呀!今天过得好快乐,心情好的就像吃了蜜一样。”言语,不但能抒发情感;同时,还可以发泄内心的苦恼;更甚至于将人的情绪一一描绘出来。 情感和情绪在学前儿童心理活动中也起着重要作用。有时人内心的烦恼、气愤等不能用谚语表达时,就只能通过情绪来发泄,如:孩子得到老师的表扬,孩子一整天都会处于良好的情绪状态中,他的脸上就会满是微笑。那么
一个寒假过后,虽说孩子们都大了一岁,可在朗读上却没有丝毫的长进,甚至还觉得比上学期还糟糕。反复思考,朗读的好与差和孩子们语文语感的好差有着密切的关系。拿到一句话,怎样读才能反映出它所要表达的情感?怎样才是有效培养孩子们语感的方法?许多许多的问题在我的脑中思索着。 在经过很多的尝试和阅读书籍后,我决定从儿童诗的诵读开始。由于这学期语文课文比上学期少,在课时的安排上比较宽裕,于是我大胆利用了早自修和晨间谈话的时候来进行儿童诗歌的诵读。只听得一首首优美的儿童诗在孩子们的口中诵读着,优美而有节奏的朗朗诵读。红红的
小猪来到臭水沟, 钻进沟里扭一扭, 出来浑身灰溜溜, 苍蝇跟它做朋友!