首页 > 小学教师 > 小学语文教案 > 小学三年级语文教案
苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计

苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计

更新时间:2018-09-08 11:58:36

《苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

第一课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文 。2.学会本课的生字,理解部分生字词。3.初步了解提示语,朗读中体会问答的对话形式。4.鼓励学生刨根问底,让学生乐于探究。【重点】写十个生字,掌握三个多音字,能读正确、读流利课文。朗读中体会这种问答的对话形式。
【教学准备】PPT课件
【教学过程:】
出示目标
一、揭示课题,设疑导入。
1. 板书“书” ,同学们喜欢读书吗?读过哪些书?(3-4人)
能说说书的好处吗?    (学到知识、懂得道理 、解决问题……)
2. 读书的好处可不少。
你读的书是什么材料做成的?(纸、布)
你读的书上一般会印些什么呢?(文字、图画)
3. 今天我们这节课要一起来读一本特别的书——增加板书:“石头”。
齐读课题。
看到“石头书”三个字,你的疑问是什么?
预设:⑴石头怎么能做书呢?
⑵石头书上是什么样子的?
⑶石头书上有字吗?
⑷石头书上也有画吗?
⑸石头书的作者是谁?
⑹石头书怎么看?
⑺石头书有什么知识?
4. 小结:仅三个字就让你们的脑海里闪现了那么多问题,大家都想通过这些问题把有关石头书的知识探个究竟,弄个明白,这就叫做——“刨根问底”(板书)。
过渡:同学们提的这些问题是不是能在课文中找到答案呢?下面,我们就一起到课文中去“刨根问底”。
二、初读课文,读准字音,初步解疑。
1. 好,那打开书,请同学们先读准课后生字词,再认真读课文,碰到难读的句子可以多读几遍,读正确、读通顺。
 
2.请你给课文标上小节号,默读课文,边读边思考刚才提出的问题,看哪些问题你能解决?
   组织交流。解决的问题擦去“吗?”
   留下的问题写完整。
 
三、分段朗读,学习词语,指导读准、读通。
过渡:老师要检验一下你们的朗读了,请几位同学来读课文。注意:没被点到的同学要边看书边听,等他读完,要请你当小老师,可以表扬表扬他的朗读,也可以给他的朗读提提意见。
 
 (一)1~5小节
  1.1~3小节,谁想读?指名读。评价。
  (1)课文一开始就告诉我们本课的三个人物,是谁呀?
    指名回答,ppt出示:川川   磊磊    叔叔   
“川川 ” 第一个名字谁来读?  生读
          像这样两个相同的字连读的名词,第二个字读轻声。再读一遍。
“磊磊 ” 按照刚才说的方法,第二个词怎么读?        
“叔叔 ” (说规律)你怎么记住这个“词”的读音的?两字连读,第二个字读轻声。
          
(2)叔叔是做什么工作的?
 出示“勘探队员”,读,注拼音,读准词语。
     
出示“聚精会神”,读
问:读这个词,你想到哪些意思相近的词语?(专心致志、全神贯注)
 
2. 4~5小节,指名读。评价
出示“他俩” 读,注音liǎ,
再出示“两个”,读,
两者比较:你知道“他俩”是什么意思吗?(他们两个人)。
 
5.再一起读读这几个词:“川川、磊磊、叔叔、勘探队员、聚精会神、他俩、两个”  这里有两个生字,PPT出示:“叔、队”。怎么记?有什么好方法?    学生交流,教师范写,注意:“叔”左宽右窄,注意与“队” 结构(左窄右宽)区别。
拿起你的钢笔,注意怎么握钢笔。在课后的田字格中描红,要注意做到“三个一”(手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼里本子一尺。)巡视,提点坐姿。 
(二)6~13小节
1. 继续读,6、7小节,你来读。评价。
老师这儿有个词,出示“矿物”,请你来读。
关于矿物,你知道什么?   
学生交流前置作业中搜集到的矿物的文字解释、图片等
如:学生搜集到的文字请他说一说,图片(搜集的或自己画的)请他用实物投影展示……
   引导学生用“我给大家介绍……”“我补充……”“我还想说……”等进行交流。
 
【教师】PPT放图,师述:矿物是地壳中存在的自然化合物和少数自然元素,是组成岩石的基础,一般为固体,但也有液态的或气态的矿物,如汞(水银)、氦。
 
2. 接着往下读,指名朗读,8~9小节,评价。  师:……
老师这儿有个词,出示“化石”,你来读。
 关于化石,你想说点什么?
学生交流:我知道有恐龙的化石。 我画了化石的图片……
 
【教师】PPT放图,师述:看,这些化石,有你们说的恐龙化石、琥珀、动物足迹化石、植物化石等等。
 
3.10~11小节,请谁来读?指名朗读,评价。  师:……
谁能读准这两个词? “贝壳  地壳”
A.  指名读,注上音,读准
B.  读了这两个词,你有什么想说的吗?(你能给我们讲讲贝壳或者地壳吗?)
【教师】 谢谢刚才几位同学的展示。刚才展示的是我们现在的贝壳,石头书上的贝壳是贝壳的化石,想看吗?PPT出示图
      再读两词。
 
4.最后12~14小节,谁想读?  评价。  师:……
出示“矿石、煤炭”,这两个词谁会读? 你来读。领着大家读。
(1)谁来给我们讲讲“矿石”?
【教师】刚才我们说的矿物,像铁、金、钻石,都是来自矿石,老师这儿也有几张矿石的图片给大家看看。
    PPT出示:金银铜铁锡矿石。
(2)煤炭是什么?
【教师】    PPT出示,看这就是煤炭,别看它黑不溜秋的,很不起眼,但它是现在人类世界使用的主要能源之一。
 
5.课文读完了,这几个词语也明白了。再一起读读这几个词,记住它们:“矿物、化石、矿石、煤炭、贝壳、地壳”
    这几个生字怎么记?有什么好方法?PPT出示:“矿、壳、煤、炭”。
    学生交流,范写“煤”,注意与“叔”结构区别:左窄右宽
 
三、找问句,了解提示语,
1.通过读课文,我们会发现,文中的川川和磊磊也像我们同学们一样,对这石头书充满了好奇,提出了不少问题。
四人小组,一边读课文边画出川川、磊磊的问题,标上序号。
2. 组织交流, PPT:问句划线,写上序号(1~6)。
(1)第一个问题是什么? ——“叔叔,您在看什么呀?”一起读。
谁问的?怎么样问的?——PPT出现提示语,师:看,问句前面红色的字,告诉我们问句是谁说的,怎么样问的,这就叫提示语。(2)接着往下看,读第二句问句。这句谁问的?他俩是谁?(  PPT出现提示语)看,提示语跑到后面去。(3)第三句,读,谁问的?提示语在哪?(再,PPT出示提示语)
(4)下来几句,老师不说了,请同学来读,来说。
第四、五、六句,指名学生读,说谁问的,提示语在哪?
(3)全画对的举举手。  画错了马上改正过来。
 
3.川川和磊磊一共问了6个问题,对于他俩的问题,勘探队员叔叔都作了回答,这样一问一答,就称为一次对话,全文有几次对话?(6次)
小组活动:分角色朗读课文,1号当川川,2号当磊磊,3号当叔叔,4号读旁白。川川和磊磊要问好6个问题,叔叔,回答准确这些问题。
四、初步了解课文
同学们小组朗读读得很认真,很投入。读了几遍课文了,你知道(指板书)石头书是一层一层的,上面有字、有画,里面的学生真不少。
边说边板书 双引号“字 ”“画”
(1)“画”有哪些?(贝壳、树叶、小鱼)板书
为什么“画”上加双引号?-----不是真的画,石头书上的“画”是贝壳、树叶、小鱼的化石,看上去像画。
(2)那“字”又为什么加双引号?——不是真的字,石头书上的“字”是雨痕、波痕和矿物。
 “字”是什么?(雨痕、波痕、矿物)板书
 
六、学习生字
1.同学们很会读书,从书中又“刨”到了知识。语文课,不仅要读好书,还要写好字。今天我们认识了不少生字,我们已经学会了:“队、叔、矿、壳、煤、炭” PPT出示生字(不带拼音)
还剩下四个:“册、印、迹、怪”, 认读
2.怎么记这个字的方法?
3.拿起你的钢笔,注意怎么握钢笔。在书上的田字格中描红,要注意做到“三个一”(手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼里本子一尺。)巡视,指导坐姿。
七、当堂检测
1.认真上课的小朋友一定是经得起考验的,对吗?下面我们用三分钟完成一个小练习,比一比谁做得又快又好。
补充习题第二题,第三题(2),第四题(1)
   教师巡视,提醒坐姿,关注答题情况。
2.拿学生的作业,实物投影展示,进行批阅。学生同时拿红笔批。
回顾目标
相关阅读
推荐
  • 沪教版三年级语文下学期期终复习试卷

    三年级第二学期语文期终复习卷(二)(完成时间:80分钟) 班级 姓名 得分 一、基础知识。 1、把下面词语补充完整。 ( )( )归赵 垂头( )( ) ( )珍( )宝 ( )( )有名 目( )口( ) ( )直( )壮 ( )钉( )铁 ( )( )不堪 莫( )( )妙 2、积累词语。 (1)描写注意力集中的词语:( )、( )、( ) (2)描写雨大的的词语:( )、( )、( ) (3)描写气候的词语:( )、( )、( ) 3、判断题。(正确的打,错误的打) (1)闷闷不乐、纳闷、闷声不响的

  • 三年级上册的课文《赵州桥》教学反思

    《赵州桥》这篇课文是上好了,但是给自己的体会也不少,从中对自己的教学也积累了一些经验。 一、《赵州桥》这篇课文现在是三年级上册的课文,但是在老教材中也是一篇重点课文,所以,课堂上我特别对课文的分析,而放松了学生课文朗读的训练,结果在课堂上发现这样一个现象,我让学生用课文中的句子回答老师的提问时,有好几个学生在朗读句子时是疙疙瘩瘩,完全是在朗读词语和字了,缺少课文语句的连贯朗读的美感,反复提醒也是效果甚微。没有办法自己领读课文,效果是有了,可是课堂上所花的时间就变得长了学多,以至后来对课文的拓展延伸变得有些

  • 人教版三年级语文上册《掌声》第三课时教学反思

    《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。本课告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,要我们珍惜别人的掌声,同时,我们也不要忘记把自己的掌声送给别人。 这篇课文有着很积极的教育意义,而且同学们是有很大的发挥空间的,因此,我特意设计了第三课时的教学。 课前设计了一份前置性作业,学生在课前拥有更充足的思考时间,课上交流效果更为理想。先带领学生一起回忆了这篇课文的重难点对两次掌声的理解,再带领学生在交

  • 人教版小学三年级上册《花钟》 教学反思

    这篇课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现。第一课时我把关注的焦点放在言语的形式上,即关注花开的不同表达。 课文第一自然段,语言优美、意境也很美,同样是写花开了,课文却用了不同的表达方式,这种美是无法用语言讲出来的,因此我搜集了各种花的图片,旁边注以相关语句,结合画面,让学生通过各种形式的朗读,如自由读、想象画面读、男女对读等方式,仔细用心地去体会,努

  • 人教新课标第六册《检阅》听课感悟

    一、教材简析:课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆节的游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上:刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的,如果让博莱克去,很有可能会使他们的队伍受到影响,会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局,提出了

  • 苏教版三年级下学期长城和运河第一课时教学设计

    课时数:总第 课时 教学时间: 月 日 【教学目标】1.学会本课生字,理解生字组成的词语。2.初读课文,扫除阅读的障碍,结合图片等资料感悟课文描写长城和运河的雄伟丰姿,指导朗读。 【教学过程】 一、激趣导入 1.我们的祖国,有两大建筑工程,一个像巨龙,穿行于祖国东西,另一个像绸带,连接着祖国南北,她们堪称是人间的奇迹。 2.请大家一起去参观这人间的奇迹。 3.你们知道它们的名字吗?板书课题。 4.你们了解长城和运河吗?根据预习说说,可以运用搜集的资料。 二、初读课文 1.自读课文。 2.自学课文,要求:

  • 三年级教学比武——《水》教案

    【设计意图】对于水,三年级的学生并不陌生,他们知道动植物的生长都需要水,人渴了一定要喝水,也知道许多饮料里有水,现在身边江河里的水很脏,水除了喝,还可以洗菜、做饭、洗澡,还可以去游泳,有的水很咸,有的水很淡,有的水很蓝(海水),有的水很黄(河水)这些前概念有的是正确的,有的是不正确的,在学生的脑海里也是杂乱无章的。针对学生的前认知,从此课开始,教师就要组织学生通过一系列的探究活动,层层推进,不断丰满学生对水、对液体特点的相关科学概念,建构起完善的知识体系。作为单元的起始课,很关键的一点是激发兴趣,唤起学生

  • 鹿柴教学设计(第二课时)

    课时目标:1.认识本课6个生字,会写田字格里3个生字。2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。3.了解古诗的意思,体会古诗描绘的空谷人语、斜晖返照的优美画面。 教学过程: 一、由题导入。简介诗人。 1.(板书鹿柴)课前大家已经预习过这首古诗,谁能读准诗题? 鹿是边音,你看它的字形就像一只鹿的样子(长长的鹿角、大大的眼睛、突出的四蹄)。柴在这里念zhi,以木栅为栏(出示栅栏图),就叫柴zhi。所以鹿柴从字面上来看,就是指鹿居住的地方。 2.这首诗的作者是王维,他是山水田园诗人,晚年在陕西省蓝田辋川定居, 过着幸福的田园

  • 小学语文第5册《北大荒的秋天》教学设计

    邳州润才实验小学 朱玲 教学目的: 1、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵个别自然段。 2、了解北大荒是个美丽的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 3、初步让学生感知总分段式。 重点;有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美丽。 难点:1、背诵个别自然段。 2感知总分段式。 教学过程: 热身活动;提前用彩色粉笔板书课题,能用一个词语来形容老师的板书吗? (五颜六色、五彩斑斓、色彩鲜丽) 用上这些词语来说说北大荒的秋天吗? (北大

点击查看更多