三年级上册口算乘法例1的课堂口算设计

抚州市实验学校20122013学年度下学期 三年级数学（人教版）第八单元检测卷（考试时间：100分钟 满分：100分） 命题人： 一、我会填。（24分,每空1分） 1、 2千米=（ ）米 4元8角=（ ）元 1平方米=（ ）平方厘米 1000平方厘米=（ ）平方分米 9平方千米=( )公顷 10公顷=( )平方米 2、7分米用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米； 3厘米用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米。 3、在〇里填上、或=。 4米〇40厘米 0.8〇0.78 2.45〇2.43 4、一块

北师大版三年级数学下册期末试卷 （20122013学年度第二学期） 一、计算。（30分） 1、直接写出得数。（8分） 0.2＋0.5＝ 5.2－0.8＝ 10-2.5= 2103＝ 23100= 37 ＋37 = 310 ＋510 ＝ 912 －312 ＝ 38 ＋38 ＝ + = 6.0－2.4= 5.3+3.5= 4.7+3.6= 2013= 2430= 6409= 2、用竖式计算（8分） 32.5＋2.7＝ 4.3＋27.5＝ 7822= 2069= 3、用递等式计算（8分） 8.2+（9.6－4.

一、直接写出得数 3003 = 4008 = 2140 = 6050 = 3023= 2022 = 8.6-3 = 3.9+2.4 = 二、用竖式计算，有★的题要验算 7077 6468 ★4066 4560 8.3－3.4 ★2425 三、填空 1. 6000米=（ ）千米 36个月=（ ）年 5000公顷=（ ）平方千米 2.（1）一个小贝壳的面积大约是23（ ）。 （2）这个海水浴场的面积约为2（ ）。 （3）数学书的封面约为4（ ）。 题号 正确率 一 二 三 四 五 六 合计 3. 7平方千米=

不久前，有幸聆听了著名特级教师吴正宪执教的《认识面积》，让我感触最深的是吴老师多次询问学生你有感觉了吗？。个人以为，吴老师之所以反复提这样的问题，正是看到感觉在学生学习中内在价值。试着就吴老师几个提出感觉的教学片段进行解读。 【片段一】直观的感觉面积的大小 师：今天吴老师和你们一起学数学，我们研究什么问题呢？看这里（板书）面积。听说过面积吗？你在哪儿听过？ 生：黑板上有面积，桌子上也有面积。（边说边用手指画） 师：看到面积二字，你有什么问题呢？ 生：面积和周长有什么不同？ 生：怎么算面积？ 生：面积是怎么

2015年，3月18日，是我第二次参加太仓市级的说课，前一次，还是6年前的五年以内青年教师的说课比赛，那时候自己还比较青涩，死记硬背，但又不能完全脱稿，说的时候牙齿打架，声音发颤。今次，课件、稿子已经有了很大的进步，也尝试了说课，不是背说课。但在随机应变的方面有待加强，说课过程中不应该太拘泥于自己的说课稿，临场发挥显得不够自如。 6年以前，同事们说了什么内容也已经模糊。6年后，我学到了很多。沈云英老师用扇形统计图分析学生学情，黄晓蓉老师语音功底深厚，戴菊老师说课气场强大说课中翻转课堂微课未来教室如雷贯耳，

各位评委、老师大家好,今天我说的题目是《认识面积》。一、说教材：《认识面积》是义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学下册第四单元的内容。教材通过三个层次1、结合实例，认识面积的含义；2、结合比较正方形与长方形面积的活动，探索比较面积大小的方法；3、在方格纸上画出面积等于相同方格数的不同图形来帮助学生理解面积，从而概括出面积的含义。本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的,但面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习其他平面几何图形的面积打下

不管在哪个学习阶段，运算始终是数学学习的基础，所以培养学生养成良好的计算习惯，具备一定的运算能力，是非常重要的。 在计算前，我始终要求学生，能清楚地写每一个数字，列竖式时，能做到格式正确，横线用尺画，准确地把竖式的答案写到横式上，良好的计算习惯是提高计算能力的保障。 在课堂上，每堂课前2钟时间，我都会好好利用起来，组织学生开展2分钟口算练习，在练习中扎实基础，提高速度。在每次的计算课上，我都会给孩子充分的探索时间，让学生明确算理，掌握算法。 在三年级上册教学《两位数除以一位数（首位不能整除）》这一课时，针

青山泉镇中心小学 王建，2018年9月28日，我参加了在团结小学举行的徐州市乡村小学数学骨干教师培育站第十一次研修活动，在活动中聆听了三位教师的复习观摩课和贾汪区教教研员徐倩主任关于提高复习有效性途径的讲座，受益匪浅。下面我重点谈一谈路璐老师的一节课。路璐老师执教的《两、三位数乘一位数复习课 》，主要是分为基础知识点的建构、典型例题和变式提升三个活动开展。第一个基础知识的建构是通过课堂前移，让学生回家通过自主复

今天上午第二节我讲了《口算乘法》。这节课的内容不难，主要是让学生掌握口算的两种方法。我觉得这节课的不同之处在质疑和激励语的运用上。 课堂上，我先让学生自学探究。自学的环节里，有的小组讨论的很激烈，组长的带领作用发挥的很好。没过几分钟就找出了2-3种方法。可有的小组讨论了半天还没有找出3种方法。（如1603就有三种方法）这个环节我发现了问题：组长之间确实存在差异。以后我要和语文老师商量一下孩子们的座位问题。最后的