我从“期中质量检测”中反思

寒假读了佐藤学的著作，看了他对于建设学习共同体的愿景，以及书中生动的课堂实例，使得我的心有些不安分，想尝试着在班级里开展小组活动。以前虽也开展过小组活动，但因为年纪尚小，能力有限，在小组活动的开展中，多的是形式，少的是实质。现在，孩子们已经四年级了，已经积聚了许多与人相处的经验，学习能力也较强了，加上班级两极分化严重，两头的学生多。似乎所有的条件都倾向于尝试建设学习共同体一头。 今天是开展活动的第一堂课，这首诗语言浅显，难度不大，估计学生在理解上问题不会很大。因此，我将这堂课的重点放在了如何读好这首诗上。

执教：沈老师地点：百花小学时间：2015年9月22日上午，一、课前谈话，我姓沈，你知道我教什么学科的？语文，同学中喜欢美术的有几个？我是语文老师中美术最好的。 我来画一下。三个圆，它们像什么？老师再加一点。又像什么？ 教师提醒：这三个是一样东西。你觉得是什么？ 此课前谈话有创意。建议拿一个实物。 二、揭题：古诗《题西林壁》 板书题目。 读题你知道了什么？题指写。西林是指西林寺。 诗是谁写的？苏东坡。宋朝。苏轼。唐宋八大家之一。三苏。 三、学习诗歌 学生读诗2分钟。 这是真读。 指名读诗，读正确。齐读诗歌。

本课是两首描写秋夜景色的古诗，要让学生进入课文意境，体会作者的思想感情，是本课教学的重点也是难点。根据诗歌的特点，我们组织学生合作探究，充分发挥学生的自主性，选择自己感兴趣的句子重点读，仔细体会，再来交流。这样的探究引起了学生的兴趣，而且进一步领会了诗歌的意境！教学中我有用课件，可能会让学生比较直观地感受到诗境之美妙，但觉得减低了学生对语言文字品味。有利有避啊！ 《望洞庭》和《娥眉山月歌》两首诗都描写了山、水、月，但是两首诗表达的情感是完全不同的，我想编者将他们编在一起的意图可能就是让学生来比较体会：同样

《天鹅的故事》主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。 一、主线串联，精彩勾连 本堂课杨老师通过一个大问题串联全课：课文开头写了我看到墙上挂着一支猎枪，结尾却写了这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过，为什么？学生在初读课文后发表了自己的见解，可以说是肤浅的；随着紧紧抓住天鹅破冰场面的描写，理解到勇敢、奉献、团结、拼搏的精神，学生的理解也越显

【课堂摘录】写话：（出示西南干旱的图片）师：对话、动作时写的重点。谁来选择其中一张图片，说一说？生：看这位农民，他挑着水，但是地都荒了，蹲在皲裂的土地上，我似乎听得到他的心在哭泣，我感觉到他的痛苦和无奈。 生：我看到他挑着两桶水，但地都荒了，没有地方可以找到水，剩余的这一丁点水，还是留给家人喝吧。他发出绝望的呐喊：啊，老天，你什么时候下雨啊？ 生：我听到在她的喉咙里咕咕往下咽的声音。为什么我们这里的人却过不上有水的日子？ 生：我端起一碗水，听到心灵的欢呼声在喉咙里缓缓流动，让我无比满足。 师：我也跟据其中

太仓市城厢镇第一小学 四（3）班 曹瑞希 女 10岁， 我成长的过程中，收到过许许多多的礼物，但记忆中让我珍贵的，还是圣诞老爷爷送给我的礼物。 那是我上一年级时候的事了。有一天，爸爸妈妈神神秘秘地告诉我说：宝贝，西方国家有一个节日叫圣诞节，在圣诞节前的晚上，你只要在床头放一只圣诞袜，便会有一个长着白胡子、穿着圣诞衣服的老爷爷从屋顶的烟囱爬下来，把礼物放在袜子里。我半信半疑地问：这是真的吗？我真的会收到礼物吗？带着满腹的疑问和期待，我在睡觉前把妈妈给我准备的圣诞袜放在床头，等待着那位神秘的圣诞老爷爷。那天我

[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、朗读课文，理解课文内容，感悟诗的语言美，感受诗所表现的秋天景物的特点，体会诗的情感和意境，激发学生热爱秋天之情。3、体会作者的写作方法，能选择一种场景把诗句改写成一段话。 [教学过程] 一、复习导入 1、指名分段朗读课文。 2、作者书写了秋天中的哪些景物？（植物） 二、整体感悟 1、自由朗读课文，找出诗歌中描写秋天景物特点的词语。 2、指名学生交流： 熟，消，低头

教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。 一、教科书编写思路 1.双线组织单元，加强单元整合。 教科书围绕人文主题和语文要素双线组织单元。除了加强不同年段、不同册