写成长中难忘的一件事900字作文

我们常常感叹作文难教，学生作文水平难以提高。其实，学生写作水平的提高很大程度上依赖我们的阅读教学。 叶圣陶先生曾经说过阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。全国小语会理事长崔峦先生也说：在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。这些都说明写作能力的提高是以多读作为手段和途径的。作为语文教师，除了要指导学生在课外进行广泛阅读外，还应该在利用教材这一范例找到由读到写的切入点。 今年刚接手一个五年级班，教的第一篇课文便是《师恩难忘》。这

《祖父的园子》是一篇略读课文。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。而我们班中的许多孩子现在却缺乏这样的快乐生活体验。前不久我们学校组织孩子们去大剧院看戏，在途径嘉兴市行政中心时，我们班有很多同学都不知道那里是什么地方。他们都说因为父母工作太忙，所以他们平时都只待在家里。因此，一开始我以为这篇课文无法使我们班的孩子们找到共鸣。但是，当我问及有些孩子是否有和作者在课文中所描述的类似经历时，同学们一下子炸开了锅。我的问题犹如一石，激起了千层浪。整个教室顿时充满了欢声笑语。 在教学过程中，我先请同学们在课文

一、教学目标 1 ．掌握主题文本： (1)正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词。(2)找出重点描写茉莉花的句子和描写爸爸、妈妈细节的语句，在反复朗读中体会理解。 2 ．感悟文本主题： 从课文对故事细节的描写和对茉莉花的描写中，感悟出爱就是时时处处为对方着(zhuo)想这么一个主题。爱就像茉莉一样，虽然平淡无奇，但是它洁白纯净，清香弥漫，平凡但又珍贵。 3 ．培养语文品质： (1)从课文描写爸爸、妈妈的许多细节中准确体会爱的具体内涵，从而培养感悟的准确性。 (2)从各个细节折射出的爱的具体内涵中，提炼

这是一个相当另类的题目，看似拗口的一句话，其实是文章的主旨所在。从内心来讲我是不太喜欢这篇文章的，因此在上课之前网上搜集了一些教学设计感觉都不咋的，太多的絮絮叨叨，把一篇很简单的文章嚼得很碎，其语言训练点又放在了写景啊，写信之类，实际上这些是偏离文章编排意图的训练。本文的教学目的极重要的一块是让学生认识一个深刻的道理给永远比拿愉快。 一个男老师如果课上得婆婆妈妈的，那是很让人生厌的。由此我想改变一下惯有的设计路子，课需要有点开阔感。于是我将文本扔在了一边，直接出示中心句给，永远比拿愉快。设计了这样几个讨论

一直以来都认为现代诗的绝美的，犹以三十年代那些人，其中徐、郁、谢等等均有拿得出手的作品潇洒无做作之感，纯净如碧空清泉，久读之不未觉其厌。（我那些可怜的文字功夫其实是得谢谢现代诗的滋润） 可是拿到本课我却有种莫名的恐惧，大自然是个宝库，充满了生机、知识、乐趣，这是人所尽知的，但文章却把它缩成几句口号式的诗句，拼凑间便以名家范文示人。说其拼凑，似有过分之感。为了教好本课，我花了很大的力气去研读，一而再，再而三地细读，可惜才疏学浅，非但没有渐入佳境，曲径通幽的感觉，反而生出了些讨厌。拙以为本文除了口号式地喊了几

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 孩子们对这篇故事很感兴趣，在教学《晏子使楚》时，我注重学生的朗读，让学生在朗读中学习课文。主要是以下几点: 初读课文，让学生来概括文章讲了哪几个故事，理清课文的线索。这样一来，不管学生对课文的内容是否有深刻的理

本学期，学校邀请市教研员刘春老师来我校听课，由我执教一节阅读课《爱如茉莉》。在钻研课标、文本、学情后，我以这也叫爱这句话为线索，串起全文，通过对6-17自然段细节的分析，三品这也叫爱，使学生体会到作者对这句话产生的情感变化，从刚开始的不解，到发出哦，爱如茉莉，爱如茉莉的感慨。升华拓展部分，爱是一道多解的题目，引导学生畅谈自己心目中对爱的理解。至此，学生从刚开始的羞于谈爱，到脸上洋溢着喜悦之情，后来在《最美

教科书分析： 1.课文是一篇民间故事，讲叙了善良的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己变成了一块石头，人们因此世世代代纪念他的故事。课文语言平实浅白、通俗易懂。课文围绕

一、教学内容分析 本单元习作的话题是推荐一本书。不同于一般的写读后感，本单元的习作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元学习和以往阅读经验，把读过、认为值得推荐的好书