用过硬的专业技能和自身的人格魅力去影响我们的学生

蒋泓洋， 在学校的精心安排和组织下，我参加了学校第一轮先学后教，当堂训练的赛课展示，在整个过程中我收获很多，对于课堂组织、教学模式也有了新的认识和进步。 数学学科对思维和逻辑要求较高，如何让学生将已有的旧知识顺利应用在新知中，如何在课堂上有效地突破重难点，如何将新知领会贯通，顺利解决新问题是所有数学教师都非常关注的问题。通过听同组老师的几节展示课，我对这些问题有了新的认识和理解，同时也把从中吸取的经验教

今天报到。 走进学校，想着今天要做的事情：领书发书、打扫卫生、收作业、体育小比赛。上了楼道，就看到各个班的班主任带着学生抱书本，正在盘算着，蒋奇铮从隔壁楼的楼道间过来，抱着一摞本子，边走边给我汇报：刘老师，书全部被我们领完了。我一愣：啊，这么积极？他得意地说：我们几个男生看到别的班同学领书，我们就去领来了。进了教室，果真，讲台上堆得满满的，虽然很多，但是很整齐，真让我惊讶！这在以前的班还真是没有，这些

学习单元三，讲到刘向和高尔基关于读书的名言，我和学生开始聊起读书。 学生们这学期阅读兴趣大增，不少孩子已经把读书当成了乐趣，我看在眼里喜在心头，常常夸他们是爱读书的时尚达人。调皮的男孩子虽然疯疯闹闹，但是已经很少有男生不读书了，还有几位常常上课偷看呢！对待他们我普遍很宽容，爱看书比什么都重要哦！我们的女孩子更是不甘示弱，阅读的范围也比较广，走哪儿都夹着一本书。 刘向的书犹药也，善读之可以医愚引起了学生们

新学期，学校宣布我带三年级，尽管一直强烈要求带高年级，但是已成事实，我就高高兴兴地服从学校的安排啦！ 走进教室，看到的是一个个可爱的小朋友，跟他们作了初步交流，他们的各方面习惯都挺不错，和他们沟通也没有我想得那么困难嘛，要知道刚带完毕业班，接触小不点们，会有很多的不适应。这些小朋友纯真得让我感动，想想他们一年就会变一个样，我告诉自己：无论如何要尽最大努力把每一个孩子的潜能挖掘出来，让他们逐渐进步，等到

发布者：王裕文，核心素养这一词是近年来教育界很火热的话题，那么什么是核心素养，如何落实发展核心素养也是当今教育界讨论的最热烈的话题。作为一名教师，要时时关注着这些信息。通过阅读专题研究中国学生发展核心素养总体框架及相关问题问答，了解到这次的核心素养一共分为文化基础、自主发展、社会参与这三个方面，总和表现为人文底蕴、综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新６大素养，具体细化

案例： 在检查开学的第一次作业时，发现有四位学生的作业错的比较严重，而且家长签字的笔记不像是成人的！私下里第一次找他们谈话时，有两位学生主动承认是自己签的，另外两位学生一直表示是家长签的。通过打电话寻问他们的爸爸妈妈才知道，他们在说谎！家长根本没有签。第二次找他们谈话时，试着用专家提议的方法来开导他们，我先给他们讲了《狼来了》。故事讲完后，有一位学生低头向我承认了，自己撒谎了，是找邻居家的哥哥签的。最

上节课下课时给学生留了一个课后小实验：利用矿泉水瓶，你可以完成那些实验？自己在课后也认真地思考、分析、做了一些实验。到了上课的时候，没想到学生比我准备地还要充分、比我想象中还要好，在展示的过程中不乏新意、创造，更让我没有想到的是，学生的不少灵感、创造来源于生活中的电视、报刊。 学生展示： 学生1：我可以用矿泉水瓶演示力可以使物体发生形变； 学生2：可以利用矿泉水瓶演示惯性； 学生3：可以利用矿泉水瓶探究液体压

终于找到感觉了，我的学生也终于像我的学生了！ 去年带三年级，是有史以来我所带过的最低的年级，所以总也找不到感觉。对待这些小不点有点束手无策的感觉，因为比较严厉的原因（爱丽老师始终认为我一点都不厉害，但是我个人认为的确是我工作这么多年来的最厉害的一年了），加上师生感情没有培养起来，家长的工作也是起步阶段，虽然班级的学习成绩一直令人满意，学生也是不断进步，但是，我总是不能较好地调整自己，觉得学生总也达不到

活动是感知的源泉，是思维发展的基础。据此我认为在教授新概念时，要重视概念的建构过程，需要创设具体的生活情境，让学生能够在数学活动中体会概念、感知概念进而准确地把握概念。教师在此过程中应该引导学生通过操作实践、合作探究，主动地去探究、获取知识。在概念的建构过程中，我觉得要尽可能地以学生已有的知识经验为基础，通过对之前所学知识的迁移和升华，建构对新事物的理解，通过集体讨论和交流，丰富学生的思考方法，让学