学生的学习是一个连续不断地同化新知识、构建新意义的过程

每天早上、中午进校园，都会看到学生在给老师敬礼：老师好！部分老师反应不大，以致一位家长看到孩子站得那么辛苦，给老师打招呼，老师竟很无视，就生气地推着孩子说：老师都不理你，不要喊了！ 校长发了一条短信：请老师们进校园的时候，对敬礼的孩子做出相应的反应，表现出做教师的素质。再走进学校，停下来微笑的老师多了，边走边点头的也多了，已经习惯了在敬礼中走进校门的老师现在开始关注进门的问候了。 感动着校长对细节的关注

学生升入五年级，和中年级有了很多不同，再与他们对话，就有了很多默契，课堂上的交流更加顺畅，智慧的碰撞带来更多的惊喜，师生都感到趣味横生。当然，中年级的孩子有中年级的特点，每个年龄的孩子都是很可爱的。但是，我还是喜欢高年级的孩子，因为他们有思想了，懂事了，和他们说话，更有味道了！ 周一班队课，我们约好要开展挑战阅读的活动，临到上课的时候，我才发现摇号的乒乓球和摇号箱忘带了，我还专门放在显眼的地方，可还是

教师节要开联欢会，音乐老师忙着给学生排练准备演出，音乐老师的课自然由班主任承担了。凭着我对音乐的热情和学了几天的声乐，不怕丢丑地给孩子们客串音乐课，觉得挺有意思。 上学期已经给他们上过几次音乐课，学会了《七子之歌》、《刷牙歌》、《机器猫》，因为都是很有趣的歌，学生们都特别喜欢，还有的孩子竟然认为我可以当音乐老师，嘿嘿，我很得意哦！但热情有余，水平不够，只能偶尔客串一下啦。 昨天下午本来没有课，中午进教室

陶行知先生曾说：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育，教育的最有效手段就是爱的教育我从毕业，从事教育工作将近二十年了，作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业，要想改变一个孩子，老师最起码要做到心中充满着对孩子的爱和尊重。 去年，我接手五年级，班里有个叫王奔的同学，他不仅是一个学习有障碍的孩子，还是个爱闯祸的孩子，三天两头和班里的同学打架，教过他的老师都拿他没有办法，叫了几次家长也无济于事

班里的一个小男生这两天因为家里有事请假2天，他让我看到了积累的力量。 指导学生写字，从开学到现在，全班都练到了长横这个笔画，而且是个个过关，不过关的就再指导再练习，直到达标为止。昨天练字的时候，我走到这个小男生旁边，从他的字上看到了差距，仅仅两天时间，别的同学都已经越过了一个阶段，他还停留在原处，大家已经把他甩掉了一段距离，他还茫然不知。我赶快指导他正确的写法，又让他练习后给我看。由此我想到，他还错过了

妈妈经常告诫孩子，不要说谎，要做诚实的孩子，而且还要用狼来了的例子，说明说谎是多么有害。一旦发现孩子说谎时，一定会严加管教，不会轻易放过。 可是妈妈却对孩子说谎。当孩子刚刚懂事的时候，往往会问，妈妈，我是从哪里来的？妈妈会回答：是拣来的，或者回答是要来的，等等谎话。当然不只是这一个问题，孩子问其他问题的时候，妈妈的回答也不一定都是真实的答案。 妈妈是要故意骗孩子吗？当然不是。多数是不知道怎么回答妥当，

终于找到感觉了，我的学生也终于像我的学生了！ 去年带三年级，是有史以来我所带过的最低的年级，所以总也找不到感觉。对待这些小不点有点束手无策的感觉，因为比较严厉的原因（爱丽老师始终认为我一点都不厉害，但是我个人认为的确是我工作这么多年来的最厉害的一年了），加上师生感情没有培养起来，家长的工作也是起步阶段，虽然班级的学习成绩一直令人满意，学生也是不断进步，但是，我总是不能较好地调整自己，觉得学生总也达不到

今天第一天报到，走进新班教室，我对孩子们充满了期待。 八点过后，学生们陆陆续续走进教室，见到我，没有任何陌生感（应该是我昨天在群里发的和前任王老师的合影的效果吧^_^），都有礼貌地喊一声刘老师好再走回座位安安静静地看书，看惯了高年级的大孩子，看着这些小不点，我只觉得可爱。 领书的时候，遇到了尴尬的事，一向请学生去抱新书的习惯让我高估了三年级小朋友的能力，本以为很轻的一摞书（六年级量的一半或三分之一），他们抱

马兰，庄严神圣的教育岗位，是我衷心热爱的一片沃土。一直以来，我把自己的全部的热情都投注在这份工作上。一直担任班主任工作的我，深知小学班主任的重担是何等神圣和光荣；工作任务是何等艰巨而繁重，我是个善于挑战的人，我把这份工作当成是对自己的磨练。在相处的过程中我明白爱是相互的，我深爱着学生们，学生们也深爱着我。然而教要有法，育要有道，学生的层次不一样教育的方法当然也不一样，孩子们中的后进生是我一直关注的群